可理解性输出假设相关论文
本文通过X-Mind软件绘制EFL英语辩论者口语产出的思维导图,通过对思维导图的分析,结合swain的可理解性输出假设,找出EFL英语辩论者......
本文把写摘要作为提高学生阅读和写作能力的一项输出形式，旨在检验输出在中国学生把英语作为第二语言学习中的作用。八十个学......
摘 要：自从Swain（1985）提出输出理论之后，对可理解性输出的讨论一直没有间断过，到底输出与输入在二语习得中的地位孰轻孰重也一直未有定......
Brainstorming教学技巧在英语词汇教学中的良好效能和重要作用还未能引起充分的重视,文章从Piaget的建构主义理论和Swain提出的可......
本文介绍了Swain的可理解性输出假设及其作用,指出了目前我国大学英语教学中存在的问题,进而提出输出理论对大学英语口语教学的几......
阐述高中英语教学现状和展开读写课教学的必要性。提出高中英语读写课教学需要明确的问题。以译林版高中《英语》Module 5 Unit 1 ......
Swain的可理解性输出假设理论就中国大学英语听力教学中偏重输入型教学的问题给予了较好的解决方法。笔者从概述Swain的可理解性输......
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词汇在语言学习中的重要地位不言而喻。作为语言最基本的组成部分，词汇一直被认为是语言学习的基础。自从Swain(1985，1995)提出可理......
自20世纪70年代以来,有关二语习得的研究迅速发展,研究成果颇多。其中最具影响力的是Krashen(1985)的可理解性输入假设(Comprehens......
语言的输入和输出的关系以及它们和第二语言习得之间的关系历来都是应用语言学家和外语教师关注的焦点问题之一，尤其是非等量听力输......
可理解性输出假设是由Swain在1985年提出来的,认为语言输出能够帮助二语习得者意识到自身语言的问题,促进学习者从交流者那里取得......
从信息加工理论的角度来看，语言学习是一个由输入、中心加工和输出三阶段构成的动态过程。输入是语言学习的前提条件，其作用有两个：一......
