回想相关论文
双加工理论认为熟悉性和回想是情景记忆的两个独立过程,其重要证据是ERP研究中FN400和LPC可以分别指示熟悉性和回想。但也有研究证......
本研究采用重复掩蔽启动和概念掩蔽启动范式比较了知觉流畅性和概念流畅性对随后再认和启动效应的影响。实验结果发现,知觉流畅性......
【摘要】写眼前的事物应着重引导学生进行联想；写过去的事物，着重引导学生回想；写曾感知过的或未曾感知过的的事物。 【关键词】......
“回想”是张爱玲结构《金锁记》的重要手段,叙述者的回想、倒叙手法的运用,从时间的角度将悲剧推向更深的层面,本文围绕《金锁记......
研究使用ERPs技术,考察了双语者在联结再认中是否存在第二语言记忆优势效应。实验要求被试完成维吾尔语(L1)和汉语(L2)两类"学习-......
游戏回想在幼儿的游戏中起着承上启下的重要作用,既是分享今日游戏情况,亦是反思今日游戏中出现的困难,思考与商讨在下一次的游戏......
为了考察影响和促成动作失误产生的因素，本实验通过操纵典型图片的呈现概率，检验了60名大学生在一致组和不一致组两种实验条件下的行......
本文结合物理教学实际,从注重培养学生的想象能力着手,就回想、联想、猜想三种挖掘想象潜力的手段进行了论证.......
【摘要】通过具体实例说明了数学课堂解题教学应培养学生根据条件和结论进行回想和联想的能力；培养学生监控解题过程、调节思维方向......
〔关键词〕 数学教学；解题效率；回想；联想；猜想； 总结；习惯 〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 Ａ 〔文章编号〕 1004—0463......
摘 要 中国从最早出现早期教育至今，已经到了学前教育飞速发展的新时期，教育部于2012年10月9日发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，提......
本论文探讨了“留白”在英语教学中的运用作用，说明“留白”的英语教学中的重要性，并通过一些实例具体讲述了在英语教学中“留白”的......
本研究采用ERP技术和学习−再认范式考察视觉输入的颜色和记忆中的物体颜色知识一致性对情景记忆编码和提取的影响。结果显示,在对......
双加工理论认为记忆的再认提取涉及回想和熟悉性两个不同的认知加工过程。虽然已有研究探讨了情绪效价强度对记忆再认的影响,但是......
双加工理论认为再认提取存在回想和熟悉性两种认知加工过程。本研究采用修正的"记得/知道"范式,考察不同强度的负性情绪对这两种再......
随着中韩友好关系不断增进，学习韩国语的中国学生越来越多，然而教科书中对于某些语法的解释不够详尽，某些口语中的用法与书中解释的不......
本研究检验了情绪的效价和唤醒对记忆提取阶段熟悉性过程和回想过程的影响及其心理机制。结果发现,编码阶段无分心任务时,积极图片......
不知不觉,注定不平凡的2020年已经到了下半阶段.在过去的半年中,基层医疗工作者因为疫情做了各式各样的工作,包括居家隔离者的上门......
引导学生在知识的复习过程中进行回想、联想与猜想,能使学生有效激活记忆并对已有知识进行归纳和整合,在知识再现的基础上进行再创......
本研究利用ERP技术研究了英汉心理词典中英语二语单词的再认模式。脑电数据分析表明对高熟悉度英语单词的再认在300~500ms内产生了......
双加工模型认为再认记忆有两种不同的形式:熟悉性和回想。认知神经科学对熟悉性和回想进行了大量的研究,认为熟悉性和回想是功能上......
对再认记忆双加工的各种模型进行了概述.重点介绍了各个模型对回想和熟悉性这2种不同再认记忆形式的关系、特点和所依赖脑区的解释......
根据双加工理论,再认提取可以划分为两种不同的加工:熟悉性与回想。以往的研究普遍认为情绪对再认提取具有增强效应,但是情绪对再......
为了探究基于回想和熟悉性的外显记忆及基于启动的内隐记忆在编码阶段的认知加工差异,该文采用事件相关电位(ERP)技术,并结合迫选......
流畅性可以影响再认,而且仅影响熟悉性加工的观点已得到大量研究的证实。近年一些研究者采用掩蔽启动范式并结合修改的R/K范式、独......
近40年来,围绕回想这个品牌主题语效力的测量指标,西方学者进行了大量的研究,取得了丰硕的成果,并且把品牌主题语回想拓展成为一个......
对人类再认记忆的研究表明,人类再认记忆的加工有两个过程:熟悉性和回想。不同的研究者对熟悉性和回想的功能属性、神经机制等存在......
结合教学实践，对线性代数与空间解析几何的教学方法作了探讨，对如何提高其该课程的教学质量和教学效果提出了一些见解。......
期刊
实验采用单一的迫选再认测验范式,通过操纵不同的编码条件,考察基于回想和熟悉性的外显记忆及启动在编码干扰下的变化情况。结果发......
联结记忆由三种成分构成:项目1,项目2以及项目1–项目2之间的联结,其中,对项目1和项目2的再认称之为项目再认,而对项目1–项目2之......
＂直觉思维＂是数学思维的基本成分,具有短暂性、突变性的心智特征。在教学实践中,教师要引导学生在＂回想＂中孕育直觉思维,在＂联想＂中催生......
