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《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》指出,要全面提高特殊教育质量,提高培智学校教学质量是其工作重点之一。要提高培智教学质......
项目式学习是一种教与学互动的学习模式，关注学科的核心概念和基本原理。概念学习是一切学习的起点，概念教学是培智学校课程教学的重......
采用问卷调查法、文献资料法和访谈法，对浙江省培智学校学生课外体育活动情况进行了调查，调查结果显示浙江省培智学校学生课外体育活......
培智学校各项工作开展的主要目标是帮助学生掌握基本的生活技能。可以技能训练为载体,基于学生的已有能力合理设定培养目标、联系......
研究采用自编“辅读学校学生家长对子女教育期望调查”问卷对上海市5所辅读学校187名学生家长进行了调查。调查旨在了解学生家长对......
选取苏州市培智学校120名学生为研究对象,采用文献查阅法和使用《婴儿—初中生社会生活能力量表》进行调查研究,用独立样本T检验、......
作业是培智学校生活数学教学中的重要环节,通过适当的作业练习,可以巩固课堂所学知识,对习得的技能进行及时强化,锻炼学生的思维能......
培智学校学生认知能力差、注意力不易集中,教师可创设生动有趣的语文学习环境,搜集能激发学生学习兴趣的儿歌、故事等学习资源,并......
语言是人类最重要的交际工具,口语交际能力的培养有助于提升培智学校学生的语言交流能力,从而帮助他们更好地适应生活,融入社会。......
近年来,培智学校的生源类型不断扩大,除智力障碍学生外,还有自闭症、脑瘫、学习障碍及各种有情绪问题的学生,因此培智学校学生出现......
【目的】了解培智学校学生行为特点和可改善的家庭环境影响因素,为提高智力落后学生的生活质量和特殊教育效果提供依据。【方法】......
由于生理和心理障碍,特殊儿童认知、社会适应、情绪行为各方面的特殊性,他们很难像普通儿童一样在课堂中独立、快速、有效地理解并......
本研究通过大连市西岗区日新学校的学生及教师，对学生构音语音能力现状的评定，了解培智学校学生构音障碍程度，探讨分析影响培智学校学......
