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中国古代文论既是知识，也是思想。从思想角度探讨中国古代文论有助于中国文论的整体自觉。中国古代文论思想性包括学科、学术、文化......
20世纪下半叶,世界范围内涌现的由探究普适性的教育规律向寻求情境化教育意义转变的教育思潮,引发了中国世纪之交的教育革命,开始......
“当代文学”作为一门学科的存在,我以为是一个无须讨论的问题。李扬曾经从知识谱系学的角度详细论述了“现代文学”与“当代文学......
通过对日常话语和学科话语中的精神失常的解释性表征系统的描述，分析了这两种不同语境对精神失常的不同理解和解释。日常话语和学科......
每一个学科领域都有其对应的话语体系,以英语作为教学媒介语(EMI)的教学并不是简单的母语与英语语码转换,而是充分整合语言媒介与......
"没有晚清,何来五四"对晚清文学知识考古式重返,把现代文学起点推到晚清,拓宽了现代文学疆界,并从对现代起源的关注转向如何想象并......
本研究是一个基于杭州某高校的外语学院跨学科’改造中教师发展的民族志案例研究。研究运用话语分析、会话分析和叙述探究三种交际......
20世纪90年代以来,我国职业教育课程的学科话语与实践话语的争论经历了从“数量”到“逻辑”两个阶段。尽管在学术领域实践话语占......
与会专家学者通过从对历史时期生态环境保护与生态文明建设关系、当代生态文明建设理论话语与实践路径、多元视角下的生态文明建设......
"没有晚清,何来五四"对晚清文学知识考古式重返,把现代文学起点推到晚清,拓宽了现代文学的疆界,并从对现代起源的关注转向如何想象......
＂双一流＂建设本意是要破除高等教育发展不均衡的困境,给各高校以平等的地位和身份,营造一种公平发展的秩序和环境。但是由于经费分配......
