随着社会和时代的发展,人们对教育的要求越来越高。教育也因此作出了相应的变革,课程改革是其一项重要内容。近年的新课程改革引起......

读了关于陈信泰教授的访谈录《教育是社会可持续发展的不竭动力——访新中国第一批教育学研究生、著名教育家陈信泰教授》,为他作......

杨德广教授是我国一位优秀的高等学校管理者，又是一位著名的高等教育研究专家。他从事高等教育事业三十多年来，一直践行他“无为何入......

素质教育是具有中国特色的社会主义教育,是中国对世界的伟大贡献。教育学人与素质教育相互需要。教育学人既要提升自身理论素养,更......

民国时期,教育学人对教育学科的认同及价值取舍不尽相同。学人对于教育学科的不同看法主要存在于以下四个方面：教育学科与教育科学......

对教育学人来说，幸福主要表现为一种良好的学术生存状态．它大致由三个相互关联的要素构成：一是学科归属感，二是身份认同感，三是事业成就......

中国教育学自近代从西方引进,百余年间,几代学者持续努力创建中国自己的教育学。叶澜教授新作《回归突破：“生命·实践”教育学......

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<正>教育学是一个理性世界,其中弥散着教育思想的空气,充满着被抽象出的教育概念,被多维线条勾连出的教育关系,被模式化的教育场景......

人物简介袁振国.我国著名教育学者,华东师范大学教育学终身教授、教育学部主任,兼任国家督学、中国教育学会副会长。历任教育部师......

中国教育学自近代从西方引进,百余年间,几代学者持续努力创建中国自己的教育学。叶澜教授新作《回归突破:"生命·实践"教育学论纲......

依据教育交往空间的内涵定义和组成要素及其建构机制,探讨了民国时期的儿童教育学人所构建了以陈鹤琴为核心人物,以中华儿童教育社......

教育学人的生存方式面临重重困境,包括身份标志的边缘化、群体内部的相对孤立化、教育学对社会教育力的忽视等问题。教育学人如何......