种群的特征相关论文
依托模型构建来组织、实施情境式教学,其教学历程涵盖三个环节:化抽象为可视模型,创设认知情境;运用情境构建模型,归纳学习要点;构......
[摘 要]传统课堂都是重知识、轻能力，重结果、轻过程，这就造成了学生的学习仅仅停留在知道“是什么”，却很少知道“为什么”的层面上......
建模与情境交互式教学,主要通过模型构建和情境体悟,帮助学生纠正认知中存在的迷思概念,加深对正确知识的理解和记忆。建模与情境......
以“种群的特征”一节教学为例,阐述如何让学生在体验中实现深度学习,提升学科核心素养:细研教学内容,精心设计深度学习体验目标;......
教学美是教学与美的统一,是教学过程中通过各个方面和谐运作,使教学呈现美的特征。本文以"种群的特征"为例阐述教学美在生物学课堂......
以“蚊子”作为主线贯穿于“种群的特征”教学中,将教学模块的知识点串联起来,让学生从生活中获取知识,自主构建知识体系并应用于......
本节课注重使学生在现实生活的背景中学习,以"某村庄农田鼠害的调查"这一情境设计教学,关注学生知识的自主生成与建构,使学生在解......
以文字、图表、图片等多种教学素材辅助,采用让学生亲自动手描绘样方、设计模拟实验、画脉络图等活动形式,引导学生进行自主思考,......
以调查为出发点构建种群和群落的相关知识体系;在此基础上,结合学生学习实际,以建构主义学习理论为指导思想,对各种题型进行总结分......
《种群的特征》教学中,以藏羚羊为背景,创设情境,设疑导入课堂,引导学生设计模拟实验,动手解决如何调查种群密度的问题,培养学生的......
以"种群的特征"为例,从以情境化策略激发学生的学习热情、以活动化策略引导学生掌握样方法的操作、以生成化策略驱动学生明晰标志......
围绕"种群的特征"这一节内容,以学生常犯的错误为主线,通过揭示这些错误的本质,在高中生物学课堂教学中基于错误资源进行教学设计......
