高中生物学相关论文
2022年全国乙卷理科综合生物学部分的试题较往年突出变化表现在绝大多数问题都是置于具体情境中，这种“无情境不考题”的命题趋势对......
在“双减”背景下，本文梳理了高中生物学新教材中的跨学科学习主题，通过研究性学习和基于真实情境开展项目化学习的案例，并以此为基础......
随着我国经济的快速发展,人民物质生活日益丰富,青少年所引发的社会问题也日益突出。近年来,青少年轻视生命的现象时有发生,这意味......
生物科学史体现了生物学家在一定的科学、技术和社会历史背景下的理性思考、研究方式和实践过程。STS（Science Technology Society）......
核心素养是当前国际上教育教学研究的重要议题,发展学生的核心素养是教育工作者的首要任务和必要工作。作业不仅是教师课堂教学的......
为了探讨情景剧教学在高中生物学新授课中的应用效果,选取228名高二学生作为研究对象,以人教版《生物·必修3·稳态与环境》第3章......
生物学是一门与现实生活紧密联系的学科,在生物学课程标准中精确的提出高中生物学教育应当注重与现实生活的联系这一课程理念。生......
2020年教育部正式颁布《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》。本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经......
当前高中生物学备课组建设存在流于形式、监管不力、效率低下等问题。对此可从一项制度、一位组长、一个任务和一种特色4个方面加......
阐述了解决高中生物学染色体变异类问题的方法:第一,剖析染色体变异相关概念;第二,从题目关键词中获取已知条件;第三,根据试题中的......
分析我国高中生物学教材中的职业生涯教育内容及特点：设置专业化栏目，让学生获取详细的职业信息；选取科学家故事，发挥榜样的激励作用；利......
毒品对个人、家庭、社会都有巨大危害,让学生真正认识毒品的危害,培养禁毒意识刻不容缓。通过资料分析、实验设计与评价等环节,结......
在“基因通常是有遗传效应的DNA片段”一节教学中，在“CS3基因与叶片黄化之间关系”的问题引领下，通过分析水稻（Oryza sativa L.）CS3基......
以“基因指导蛋白质的合成”一节教学为例,对高中生物学教学现状展开分析,同时结合具体的生物学教学内容,针对性地研究核心素养下......
在新课程标准的背景下，高中阶段的生物学教学更加专注于学生问题意识及问题解决能力的培养，力求能够通过启发式的教学，引导学生展开探......
《普通高中生物学课程标准（2017年版）》明确提出生物学教学要以发展学生“学科核心素养”为宗旨,相应的无论是以“德、智、体、美、......
核心概念具有聚合性和可迁移性，以其为统摄进行复习教学，可使学生建构结构化的知识体系，形成深刻的思维品质。教师应从生物学教材中梳......
随着新版的高中生物学的课程标准被颁布了之后,生物学领域就开始围绕着生物学科核心素养展开了相关的研讨。错题管理的实施彰显了......
采用“简化ISM法”,以“免疫调节”部分内容为例,对人教版教材和沪科版教材从内容设置、核心知识点选取及结构三个方面进行比较分......
新课标中提出要以核心素养为宗旨实施教学，更好发挥生物学课程的育人价值，提高课程教学效果，达成课程教学目标。高中阶段生物学的学科......
以标志重捕法探究种群数量为实验教学背景，用玻璃缸模拟动物生活区域，围棋中黑白子模拟该区域动物，手抓棋子模拟捕捉，蓝色记号笔标记模......
近些年关于青少年自杀的报道层出不穷,通过对多篇报道的查阅发现造成青少年自杀的原因大致可以分为以下三种:升学压力过大,学生无......
本文以“DNA的复制”一节为例，设计和模拟密度梯度离心实验，基于假说进行演绎推理探究DNA复制的机制，提升科学思维。通过构建DNA复制......
结合实例，依据考试的相关理论、高中生物学学业水平合格性考试的目标要求，提出了高中生物学学业水平合格性试题的七个常见问题，并针对......
以国际抗体验证工作组发表的关于验证抗体特异性策略的提议为基础,介绍抗体检测和特异性验证的五大支柱策略,系统性解答学生在学习......
2019年人民教育出版社发行了新版的高中生物学教材，新教材在内容、栏目、图片和习题等方面均进行重新编排。文章以“细胞中的无机物......
比较了人教版高中生物学新旧教材关于“细胞膜”这一部分。从结构、正文内容、旁栏内容和图片4个方面分析新旧教材的变化，为一线教......
劳动教育与生物教学的有机结合，能够提高学生对生物知识的理解，强化学生参加劳动的积极性。生物学科知识虽然具有一定的抽象性，但是学......
PBL模式是一种基于问题的启发式教学模式，通过对问题的呈现、分析和讨论等步骤来解决问题，形成对知识的自构建并达成教学目标。以激......
问题意识的培养,有助于学生形成科学思维习惯,培养学生的创新能力。但目前高中生问题意识薄弱已然成为广大教育工作者迫在眉睫的任......
文章基于高中生物学教学现状，首先对相关概念进行了界定，然后论述了基于PBL的高中生物学混合式教学模式设计，接着分析了基于PBL的高中......
2019年版普通高中生物学教材是落实学科核心素养的重要载体,指向学科核心素养落实的深度学习成为当下教学改革的重要课题,是新时代......
诸多研究表明,单元教学设计作为撬动课堂转型的“支点”,是培育和提升学生学科核心素养、促进和实现学生深度学习的重要途径;问题......
以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”为例,具体说明如何利用KWL表分析实验原理、优化实验选材、改进实验方法等,以实现在高......
将新课标中的学科核心素养细化成若干个可被考查的核心素养要素，进而对必修新教材课后习题中所考查的核心素养要素进行统计分析，并列......
针对现阶段论证式教学实际应用中存在的较难把握论证方向、论证过程偏于形式化和论证式教学基础薄弱的问题,通过增强质疑环节的提......
通过对成都市38所高中的生物学骨干教师进行问卷调查，发现大多数教师在教学理念上认同实验教学的重要性，但在实际教学过程中实验开出......
太湖生态环境保护与修复问题既是我国面临的典型生态环境问题,也承载了种群的数量特征、数量变化以及影响因素等重要的生态学概念......
我国教育部2017年颁布的《普通高中生物学课程标准》,倡导基础教育阶段的生物学课程应将教学内容聚焦于大概念,以“少而精”的原则......
文章以人教版（2019版）高中生物学必修1第2章第3节“细胞中的糖类和脂质”为例基于4MAT教学模式进行教学设计与实践。通过实践发现实......
当今世界正在发生大变革,社会信息化程度不断加深,新一轮的科技革命和产业变革也应运而来。未来的社会,需要的人才是怎样的问题逐......
学习是主动建构知识的过程，教师在教学中应该关注学生的先前经验，合理地组织和呈现知识，创设良好的教学情境，重视学生的学习主体地位，从......
普通高中生物学课程是以培养学生生物学核心素养为主旨的高中必修课。而生物学学科核心素养是学生经过生物学学科的学习能够形成正......
高中生物学教学改革方向主要为创新，是对教学方式的创新，也是对学生学习生物学知识方法的创新。因此，教师需要在创新教育的理念下注重......
新课程改革要求教师不仅是关注学生对知识的掌握情况，而是要同步发展学生的综合能力。因此，教师需积极思考高中生物学教学应当采取怎......
试卷讲评课是高中阶段生物学科教学中重要且特殊的课型。当前,以核心素养为导向的新课程标准的颁布,新高考方案的层层推进,高中阶......
生命教育是教育的起点和最终归宿，生物学中又包含着大量的生命教育素材，因此在高中生物学教学中渗透生命教育具有得天独厚的优势。文......
《普通高中生物学课程标准（2017年版2022年修订）》中要求培养学生的生物学素养,对大概念的教学提出了新要求。为达成这一要求,教师应......
“思考·讨论”栏目是人教版高中生物学教材中一个重要的栏目,既对实现教学目标有非常大的价值,又能转变教与学的方式。通过课堂观......
