近现代史相关论文
摘要：高校《中国近现代史纲要》课程教学评价应该坚持理论评价和实践评价相结合原则，其中实践认知评价在评价体系中居于核心地位。本......
[摘 要] 澳大利亚昆士兰州高中历史课程通过制定科学规范、易于操作的探究目标,设计主题为本、步骤明确的内容和方法,运用档案袋评......
贺齐世荣先生八十華诞学术文集 沈志华编 7—80230一239—079．00元 社会科学文献出版社2006．08 (010)85111117 本书是......
摘 要： 在高校开设地方史课程能有效培养大学生的人文素质。在《广东近现代史》教学中，通过开发多元的地方史资源，开展多种形式的教学......
[摘 要]当代中国现代化实践以新全球化作为重大时代背景和内在基质，培育全民族高度文化自信已成为公民教育的不更要义。充分挖掘、......
摘 要：《第二次世界大战》是初三复习阶段的重点内容，大量的知识点对学生记忆和思维能力形成挑战，对战争的理解又涉及价值观引导工作，......
摘要：开设《中国近现代史纲要》课目的在于帮助大学生了解中国近现代史、中国国情，把握中国历史发展规律，坚定马克思主义理想信念，增强......
摘要：改革教学方法，提高高校思想政治教育实效性，是贯彻国家加强和改进大学生思想政治教育意见的积极措施。角色扮演法是模拟情境由学......
首先是必需保证复习时间。要提高历史学科的复习效率,首先要有固定的复习时间,以每天不少40分钟为佳,太多会影响其他学科的复习,太......
摘 要 实践教学是《中国近现代史纲要》不可或缺的一环。如何更有效的进行实践教学一直是我们不断探讨的话题。地方近代历史文化资......
摘 要 高校思想政治理论课的价值取向应侧重于爱国、道德与法律等三个维度。教师在教学中应着力培育大学生的爱国主义情怀、内化大......
[摘要]新课改实施以来，对于高中历史教师教学创新提出了新要求。在课堂教学中巧设情景，可以更好地提高教学效果。以《中国近现代史》......
关键词 近现代史，教材分编，划分 中图分类号 G64 文献标识码 B 文章编号 0457—6241(2008)14—0101—02 高等教育出......
“革命史范式”和“现代化范式”二者的缺点和局限，决定了必须力图超越两种范式，重建中国近代史研究的新范式。目前学界对中国近代史......
[摘要]世界近现代史精品课程建设的重要目标之一，是将这门课程建设成为不同系别不同专业的学生所喜爱的、符合时代发展的精品课程，使......
摘要：在《中国近现代史纲要》课教学中让学生学会学习和主动思考，就必须改变传统的教学模式，进行主体性教学。在教学中努力创设民主、......
摘 要： “中国近现代史纲要”是一门全国高等学校本科生必修的思想政治理论课。采用基于智慧树平台的线上线下混合式教学模式，把传......
摘 要： 党的十八届五中全会，系统提出“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念，集中反映了我们党对于经济社会发展规律的新认识......
摘 要： 体验式教学方法的参与性、场景性和教学目标的知识内在化、能力化的要求与近现代史纲要课教学特点具有内在耦合性。蚌埠医......
摘 要： 爱国主义是中华民族的光荣传统，是新时代大学生必备的优良品质。学习“中国近现代史纲要”，大学生能充分了解国史、国情，从而将......
摘 要： 地方历史文化资源对于强化思想政治理论课，特别是“中国近现代史纲要”课的实际效果具有重要作用。在高校思想政治理论课的教......
摘 要： “中国近现代史纲要”教学中发挥学生的主体性，增强课堂教学的时代感是教师调动学生主体性的关键着力点，要在把握教材主题的......
摘 要： 本文以《中国近现代史纲要》课为例论述了基于PBL教学模式的高校思想政治理论课教学探索，主要从高校思想政治理论课引入PBL......
摘 要： 自高校思想政治理论课“05方案”实施以来，《中国近现代史纲要》等教材多次修订，内容多次丰富、扩充，这在某种程度上促进了高......
摘 要： 《中国近现代史纲要》课程开设讲授以来的教学实践表明，其作为“05”高校“两课”中间桥梁和社会历史背景的地位作用、不是政......
摘 要： 习近平总书记关于中国梦的内涵、实质、实现路径，为解决中国近现代史纲要当前专题教学中存在的困惑，为其更深层次的改革指明了......
摘 要： 加强新疆高校《中国近现代史纲要》实践教学环节是充分发挥新疆高校思想政治理论教育主渠道、主阵地的作用，帮助学生树立正确......
摘 要：中国梦既是习近平系列讲话的主线，又是新一届中央领导集体现代化思想之渊薮。在思政课教学中实现中国梦之“三进”，包括“进教......
【摘 要】《中国近现代史纲要》对思想政治理论课程具有辅助教学作用。这门课程的学术性、政治性和理论性较强，在教学过程中易陷入......
【摘 要】本文基于海南医学院的实际，鉴于《中国近现代史纲要》课以传统模式教学存在着诸多效果不佳的情况，提出了专题教学改革新思......
孙中山先生题写的“博爱”、黄兴先生书写的“无我”，其实最初是前者写与龙璋，后者送给龙绂瑞，受此荣膺的二位龙氏系长沙西园一大户人......
摘 要：中外合作大学面临更加国际化的教学环境，在校师生经常受到不同文化历史、意识形态的碰撞和影响。其中，“中国近现代史纲要”课......
马克思主义中国化是历史经验的宝贵总结，也是建设中国特色社会主义的迫切需要。那么，如何使马克思主义中国化的研究充满活力、不断深......
《巴尔干近现代史》马细谱/著2021年1月出版中国社会科学出版社 “家有一老，如有一宝”。这个俗语在学术大家庭中同样存在。从事......
这个地界，没有银，这个地界没有垠，这个地界没有人（银），那就可劲儿撒丫子蹦跶吧！ 2012.01.09. 10:50围子姐姐微博： “本期专栏：有......
[摘 要] 教学实践表明，在“中国近现代史纲要”课程专题教学中开展跨专题、跨章节的“主题归纳”法，看似冲突，其实可行，而且有效。“主......
摘要：通过对目前国内“中国近现代史纲要”课教育教学改革现状的分析，结合本校实际，认为开展专题教学是进一步提升该课程教学效果的有......
摘要：以能力培训为核心的模块化教学，因其具有较强的灵活性、针对性、现实性的特点而深受教师和学生的欢迎。模块化教学模式在高校思......
摘要：高校思想政治理论课是对大学生进行系统马克思主义理论教育的主阵地，其中实践教学是重要和有效的组成部分。切实重视实践教学的......
