集体建构相关论文
部编课文教材以双线组元呈现,通过穿插“补白”板块,构建了梯度型知识体系,落实核心素养.本文以部编版二年级上册语文教材为例,探......
所谓群文阅读,主要是指是师生围绕特定的议题去选择结构化文本,并且通过集体建构在特定时间内达成共识的多文本阅读教学。这样的教......
我们在指导大班主题结构游戏时,引导幼儿尝试从平面设计过渡到立体建构,取得了较好的效果。下面以主题结构游戏“美丽的城市”指导......
群文阅读，即围绕一个议题选择一组相关联的文章，引导学生围绕这一议题展开自主阅读，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识......
《语文课程标准》提出要引导学生多读书,帮助其在“量”的积累中实现“质”的飞跃。群文阅读促使学生在较短的时间内围绕特定的议......
群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。群文阅读教学把阅读教学由“单篇”引......
面对当前学生阅读量不足,阅读兴趣不高的现状,群文阅读的出现无疑给语文教学带来了新的思考、新的希望。作为新生事物的群文阅读,......
近年来，语文阅读教学逐渐从单篇阅读教学转变为了其他创新的形式，其中群文阅读教学方式是教师们比较喜爱与推崇的。蒋军晶老师对此有......
《语文课标》指出:九年义务教育的学生应具有独立阅读的能力,课外阅读总量应在400万字以上。这需要教师将课外阅读与课内阅读相结......
对教材中的组诗进行群文(群诗)阅读教学,笔者通过“内探”文本,整合“意象”展诗词画卷;“外联”积累,整合“意境”同类诗移情的教......
群文阅读“多文本”特征及其蕴含的“议题”“集体建构”“共识”等重要理念,都是突破传统阅读教学,将阅读教学由“单篇”引向“群......
与单篇独进、深探细究、条分缕析的单篇阅读教学不同,群文阅读具有"多文本"的特征,倡导"议题""集体建构"及"共识"等核心理念。群文......
语文教师的专业发展离不开自身的教学实践。群文阅读是一种具有突破性的阅读教学实践,语文教师通过实践群文阅读教学活动,可以有效......
