写作是最为常见的一种交流方式,它可以传递信息、抒发情志。对学生来说,写作教学是情思的触动、是写作兴趣的激发和写作习惯的培养、是学科核心素养的综合提升。从教师角度看,写作尤其是议论文写作本应是高中语文教学的重头戏,可与之相悖的,是议论文写作教学在高中存在较大的盲目性与随意性,缺乏科学高效的教学策略和有序严谨的训练计划。本文将以“高中议论文写作教学”为研究内容,深入教学一线进行教学实践,旨在发现问题、分析原因、提出假设、制定并实施措施、反思并改进措施,为高中议论文写作教学提供些许建议。本文共分为绪论、问卷调查、行动研究和结论四个部分。主要研究思路分为三步:首先是对高中议论文写作教学现状的调查。针对师生的问卷调查部分笔者将采用细致严谨的态度来完成数据信息的收集和整理,用科学权威的方式来处理分析数据。从师生两个角度剖析高中的议论文写作教学现状,意在找出问题与成因并寻求解决方案。第二步是行动研究的计划与实施。通过解读课程标准、梳理教材及分析高考作文评分标准来确定高中议论文写作教学目标。依据现状调查的结果对问题提出假设,制定教学计划。选择适宜的写作教学策略,运用在真实的课堂中,并及时获取反馈,进行教学反思,对教学计划进行灵活调整。整个行动研究分为三轮,大致可概括为基础阶段、发展阶段及完善阶段。最后是总结行动研究的成果并进行反思。用实践来检验真理,力图构建科学高效的写作训练序列,搭建高中议论文写作教学的基本框架,为一线语文教师提供参考。本研究以前人的研究成果为基础,较为系统地论证了高中议论文写作教学中教学内容的确定、教学策略的选择和运用及教学理念的优化。本研究提供了新的教学模式,注重对学生的思维训练,破除不必要的条条框框,以培养学生语文核心素养为出发点进行议论文写作教学,取得了喜人的教学成果。综合来看,本研究对提高高中议论文写作的教学质量、培养学生的语文核心素养具有重要意义。