21世纪是教育行业飞速发展的时代,国际化教育将有利于各国基础教育的改革和发展,同时也是促进教育发展的必然选择。在新课程改革背景下,发展新颖的教学模式刻不容缓,UbD最早在美国流行和发展,是一种以促进学生理解知识为核心的教学模式,有利于培养学生的创新精神和实践能力。因此,本研究尝试将UbD模式应用于高中化学单元课程教学设计中,旨在通过新的教学模式环节促进教师的“教”和学生的“学”。论文的主要研究内容包括:在高中化学新课程改革背景下并结合目前传统教学存在的弊端,本研究主要运用了理论结合实践的方法,首先通过文本分析法对有关UbD模式的书籍和文献进行了整理和分析,对UbD模式、单元教学的概念进行界定,了解该模式的特征及国内外的研究现状。以此为依据,为保证单元教学与UbD模式融合的有效性和针对性,对高中化学教与学的现状进行了调查和分析,通过对一线化学教师问卷调查和学生的访谈的设计与整理,总结出目前教与学中存在的问题以及师生对UbD模式的期盼和认可。在理论研究的基础上,提出了UbD模式与单元教学融合的有效原则,在此基础上设计出新的UbD模式化学教学模板。通过对高中化学单元内容、学情及课标的分析,选取“铁及其化合物”为单元教学内容,并依据化学UbD教学模式结合单元内容和学生的心理特点,进行课堂案例设计。最后,在课堂实践过程中,通过制定的课堂观察表和表现性任务评价表了解学生的学习兴趣、课堂积极性、实验操作等方面的变化,并将对照班和实验班的课堂表现、学生成绩（后测）进行分析和对比,以评估教学的有效性。同时也包括对教师的访谈反馈,旨在了解教师们对UbD理论的教学设计及过程的看法和意见。实践表明,基于UbD模式的高中化学单元教学具有一定的有效性和可行性。对于学生,该模式可以提高学生学习化学兴趣,掌握化学模型构建及元素化合物之间的转换途径,提高学生参与课堂活动的主动性。对于教师,该模式可以更新教师的教学观念,可以有效促进教师教学能力和职业素养的发展。以期为一线化学教师使用UbD模式提供可以借鉴和参考的设计模板及使用建议。