【摘 要】
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《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》对基础教育课程的要求从知识为主转向素养为本,明确规定了教育的目标和内容。为顺利实现知识目标的同时培育化学学科核心素养,本研究采用单元教学的方法对高一学生进行“硫及其化合物”的教学,并在教学完成后对学生进行教学结果分析。研究数据表明,采用单元教学法的实验班与采用传统教学法的对照班相比,在考试分数上没有表现出明显优势,但是对学生试卷的分析与访谈分析
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《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》对基础教育课程的要求从知识为主转向素养为本,明确规定了教育的目标和内容。为顺利实现知识目标的同时培育化学学科核心素养,本研究采用单元教学的方法对高一学生进行“硫及其化合物”的教学,并在教学完成后对学生进行教学结果分析。研究数据表明,采用单元教学法的实验班与采用传统教学法的对照班相比,在考试分数上没有表现出明显优势,但是对学生试卷的分析与访谈分析表明,单元教学法更易引领学生进行建构式学习,形成系统的知识网络,并且更易实现化学学科核心素养的培育。本研究包括以下几个方面:第一部分,绪论部分介绍关于单元教学在国内的研究现状,研究单元教学的理论和实践意义,以及研究的内容和研究方法。第二部分,关于核心素养与化学学科核心素养、单元教学以及硫及其化合物的研究文献的综述,表明本研究的必要性。第三部分,关于化学学科核心素养与单元教学的概念界定及本研究应用到的理论基础。第四部分,对单元教学的构成部分及内涵分别进行讲解,并展示其在单元教学中的存在价值。第五部分,以硫及其化合物为例,钻研对应的新课标内容与教材安排。基于化学学科核心素养的要求对本单元内容及教学过程进行分析、设计,在教学实施后进行对应的检测及数据分析,最终给出教学建议。第六部分,针对本研究的结果做出客观分析与总结,并以此为基础对未来化学教学做出展望。
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