新课程标准（2017年版）的颁布强调了对于学生化学学科核心素养的培养,也是新一轮教学改革的重点。“科学探究与创新意识”作为核心素养之一,是开展科学探究、创新思维发展等过程中必备的素养。项目式教学以学生为中心,能有效发展“科学探究与创新意识”学科核心素养,在高中化学教学中具有重要价值。论文以建构主义学习理论,实用主义理论等作为指导,在阅读文献的基础性上对于项目式教学的国内外相关研究进行综述分析,对于项目式教学的概念进行学习。用访谈法和问卷调查法对学生和教师进行学情现状调查,了解学生现阶段“科学探究与创新意识”核心素养的发展情况,讨论以项目式教学为手段进行核心素养培养过程中可能存在的教师经验不足、课程内容教授无法与素质教育较好融合、项目式对于教师而言操作困难等问题以及在中学化学课程中实施的可行性。利用调查中所发现的问题,从“项目实施阶段”“项目准备阶段”和“项目评价阶段”三大阶段入手,针对发展学生“科学探究与创新意识”学科核心素养进行教学策略的提出,包含选择具有可行性的项目主题、创设具有真实性的情景、设置驱动性问题引发学生思考、小组活动取长补短、评价主体多元化以及评价内容全面化,并将提出的教学策略应用到具体的项目式教学的案例设计和实践过程中。选取人民教育出版社的高中化学必修第二册第七章“有机化合物”单元中三个内容进行案例设计,分别是《科学使用乙醇消毒液》《食醋的酿造》以及《手工皂的制作》。三个项目之间彼此联系,层层递进,难度逐步提升,充分体现了教学策略在实际教学过程中的应用,有利于学发生更快融入项目式教学过程中,更好的发展学发的“科学探究与创新意识”核心素养。案例实践完成后,通过访谈的方式对于结果进行评价。结果表明,项目式教学作为一种新型学习方式,能够有效的激发学生的学习兴趣,培养学生解决实际问题的能力,有效发展学生“科学研究与创新意识”学科核心素养。最后基于所获得的数据,分析项目式学习在化学课堂中培养学生“科学探究与创新意识”的应用成效和不足之处,并提出相关建议。