高中生动机调控策略、学习投入和英语成绩之间的关系研究——以郑州市3所高中为例

来源 :云南师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:samhsa
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动机调控策略的有效使用可以帮助学生维持或提高其学习动机。在语言学习的过程中,学生不可能始终充满动力。他们可能会受到各种因素如任务难度,失败学习经验等的影响导致英语学习动机降低或缺失,因此动机调控策略的研究就显的犹为重要。新高中英语课程标准中也提到学生学习动机的维持有助于学生学习能力的提高。但国内关于动机调控策略研究的数量有限且动机调控策略与学生学习成绩之间的关系不清。因此,本研究以自我调节学习理论和自我决定理论为基础,假设动机调控策略为自变量,学习投入为中介变量,英语成绩为因变量来具体探讨这三者之间的关系,并为英语教学和学习提供相应的教育启示。该研究以河南省郑州市三所高中的高二学生为研究对象,采用问卷调查和访谈两种形式对数据进行收集,共收到516份含有动机调控策略和学习投入量表的问卷,并随机对其中的28名学生进行了访谈。在数据分析上,该研究使用SPSS 26.0对定量数据进行了分析并采用转写分析访谈数据的方式对定量数据分析进行了补充。这些数据有助于回答以下四个问题:(1)英语学习中,高中生在动机调控策略使用和学习投入方面发展状况如何?(2)英语学习中,高中生在动机调控策略使用和学习投入方面是否存在性别差异?如果存在,其差异性呈现何种特征?(3)英语学习中,高中生的动机调控策略使用,学习投入和英语成绩之间存在何种相关?(4)高中生的英语学习投入是否在其动机调控策略使用和英语成绩之间起中介作用?如果存在,其中介关系呈现何种特征?该研究结果表明:(1)总体上来说,学习者的英语动机调控策略使用频率处于中上等水平,且自我效能感提升策略使用最频繁,自我奖励策略使用最少;学习者对英语学习的投入整体处于中等水平。(2)学习者在英语动机调控策略使用和学习投入方面存在性别差异。在英语学习方面,女生的动机调控策略使用以及对学习的投入度都要高于男生。(3)学习者的英语动机调控策略使用与其学习投入和英语成绩存在显著正相关,学习者的学习投入与其英语成绩存在显著正相关。(4)英语学习中,学习者的学习投入在其动机调控策略使用与英语成绩的关系中起部分中介作用。本研究结果解释了动机调控策略,学习投入和英语成绩之间的关系,同时也为英语的教和学提供了以下教育启示。对于教师来说,教师应在教学中帮助学习者提高其对英语学习的投入度同时指导学习者使用动机调控策略来维持和增强动机尤其是与建立内部动机有关的策略指导;对于学习者来说,学习者应意识到动机调控策略对其学习效果的积极作用并在英语学习中有意识地使用各种动机调控策略来帮助自己完成学习任务。
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