校园受欺凌是指学生一方单次或多次遭受另一方故意的攻击而受到身体、精神或财产损害的情况。遭受校园受欺凌的学生容易出现自杀意念、焦虑、身体伤害等。社会智力、社会支持被认为是青少年发展中非常重要的保护因素,因此本研究考察社会智力对初中生校园受欺凌的影响,以及社会支持在其中所起的中介作用,并在此基础上,开展团体心理辅导,以提高初中生社会支持水平,增强初中生校园受欺凌的应对能力,进而改善初中生校园受欺凌状况。本研究为减少中学校园受欺凌、提高社会支持提供了理论支持。本研究分为两个部分。第一部分采用《中学生社会智力量表》、《社会支持评定量表》、《特拉华欺凌受害问卷中文版》对安徽省四所初中学校1176名学生进行施测,考察初中生校园受欺凌、社会智力、社会支持的现状以及三者之间的关系;第二部分在第一部分的基础上,选取两个同质班级,其中32人的班级作为实验组,33人的作为对照组,实验组开展以社会支持为主题的团体心理辅导,对两组被试的社会支持、校园受欺凌进行前后测及数据分析,检验团体心理辅导的干预效果。研究得出如下结论:（1）校园受欺凌在性别、是不是班干部以及是不是住校上差异显著;社会智力在是否为班干部、是否住校、父母文化程度具有显著差异;社会支持在是不是班干部、父母文化水平上具有显著差别。（2）社会智力与社会支持之间显著正相关,社会智力、社会支持与校园受欺凌之间显著负相关。（3）社会支持在社会智力与初中生校园受欺凌之间起完全中介的作用。（4）开展以社会支持为主题的团体辅导的实验组社会支持前后测得分差异显著,对照组前后测差异不显著;实验组校园受欺凌的言语欺凌、身体欺凌、关系欺凌前后测都存在显著差异,校园受欺凌总体情况得到改善,而对照组言语欺凌、关系欺凌前后测差异不显著,身体欺凌则比前测更严重;实验组与对照组在社会支持及校园受欺凌的言语欺凌、身体欺凌、关系欺凌上后测得分均存在显著差异。