语文学科教育教学工作的历史由来已久。传统模式下,小学语文阅读教学中的主流方式——串讲课文,有诸多问题长期以来没有得到行之有效的措施去解决,语文阅读教学仍处于深深的困局与不断的摸索中。在新课程改革这个大的教育背景下,诸多学者们就这些现实的小学语文阅读教学问题积极尝试多种改革。2014年,复旦大学的张学新教授创立了一种新型的教学模式,根据其理念将其命名为“对分课堂”,大致的教学过程分为教师讲授,学生独立内化和吸收,全班对话讨论三个阶段。短短数年,该教学模式就如雨后春笋般以蓬勃的生命力开始扎根于我国各级各类各科目的课堂教学中,在我国教育界赢得了诸多学者们的认可及教师们的喜爱。本研究以行动研究法为基本方法,将“对分模式”与小学语文中段的阅读课例相结合,在行动研究过程中经过两轮计划、行动、考察、小结与反思,提出了有效的“对分模式”下阅读教学的指导策略。从教师精讲重点知识框架,学生课后独立学习,小组课堂讨论与交流,全班对话及教师总结四个环节结合精选课例,实现了学生阅读能力的提升,提高了教师的阅读教学水平,也为今后“对分课堂”的实施者与研究者提供实践的经验和借鉴的价值。研究的不足之处在于行动研究的时限不长,学困生在“对分模式”下,阅读水平进步有限,期望在未来进一步探索“对分模式”下,全面提高学生阅读水平的策略,进而丰富“对分课堂”的理论与实践研究。