随着我国教育的不断发展进步,历史学科也在不断的完善,2022年义务教育历史课程标准的重要变化就是提出了历史学科的五大核心素养。如何有效落实初中学生的核心素养则成为当前历史课程教学所面对的重要问题。学生是历史核心素养培育所面向的对象,历史课堂教学是培养学生核心素养的主要阵地。在课堂教学中,课堂提问是中学历史教师必不可少的教学方法,能够引领学生思维,帮助教师及时获取学生的学习情况,真正落实核心素养,实现历史学科的育人价值。但是由于课堂教学时间有限,历史课堂提问并未真正发挥其作用,存在提问设计缺乏适切性,提问过程缺乏规范性等问题,未将核心素养的落实放在第一位。所以,本文以此为切入点,具体分析课堂提问在初中历史教学中落实核心素养的状况,从理论上阐述提问这一教学方法在落实学生核心素养的可行性,从实践上为当前历史教学落实核心素养的探索提供一定经验和借鉴。第一章对课堂提问培养学生核心素养的相关理论,为本文提供理论支撑:包括教育学、心理学依据,历史学科五大核心素养之间的关系及各自特点以及新课标背景下要求教学方式的转变。第二章基于对本人所在地区的初中学校的部分历史教师和学生访谈问卷调查结果,结合自己的历史课堂观摩,对当前初中历史课堂提问和核心素养培育现状做了充分的了解,从问题的设计和课堂提问的实施过程以及核心素养培育现状三大方面分析现今历史课堂运用提问落实学生核心素养上所存在的问题继而进行相应的归因分析。第三章针对实际调查提出相应的提问原则,包括适切性原则、针对性原则、开放性原则和整体性原则。第四章根据自己的实习经历和现状调查反映出的问题,结合具体的教学片段提出了相应的改进策略。最后一章对本文所提出的课堂提问设计进行了简单的总结和反思,以找出当前研究的不足,为今后的课程教学及研究提供参考,也希望能够切实将核心素养的培育融入到课堂教学提问的实践当中,真正面向全体学生,有效落实核心素养的培育。