本文在对创造性思维培养的心理学、教育学理论进行分析的基础上，以具有实验条件不完备性、实验结论不确定性、实验过程探究性、知识的综合性和思维的不约束性为特点的开放性实验为研究手段，通过设计实验目标确定而实现途径不限的开放性实验教学，对实验中的实验现象的观察与假设、实验问题的提出与解决、实验方案的设计优化、根据相应的实验目的对实验装置进行组装、给定主题进行实验探究等方面对学生的创造性思维进行培养。研究者认为，创造性思维可以外显为不依常规、寻找变异，探索新方法，建立新理论，多方寻求答案的开放式思维模式，具体体现在思维的流畅性、变通性、独特性、敏锐性、精进性五方面，本研究在开放性实验教学中针对化学实验和创造性思维品质的结合点对学生进行培养，促进学生创造性思维品质的发展。本研究时间持续八个月，在实验班和对照班创造性思维前测数据统计分析无显著差异的基础上，实验班用开放性实验教学对创造性思维进行训练培养，对照班采用传统的实验教学模式，随后经过对两班的创造性思维后测数据统计分析发现，实验班和对照班学生在思维的变通性、独特性以及言语部分有显著性差异，说明开放性实验教学对学生创造性思维的培养有一定的效果。