在我国,英语是第二语言学习的主要方向,而英语阅读是学习英语的主要途径之一,也是目前高中生英语考核的重点内容,因此其得分情况备受师生关注。而模糊容忍度作为影响阅读的一个重要因素,与高中生英语阅读成绩之间有着紧密联系,因此本文基于高中生模糊容忍度现状的调查及其与英语阅读成绩间关系的分析,为英语阅读实际教学提供建议。重点研究问题为:（1）高中生模糊容忍度现状如何?（2）文科生和理科生在模糊容忍度上的差异性如何?（3）高中生模糊容忍度与英语阅读成绩的相关性如何?为此,为了有效检测学生的模糊容忍度,分析其与英语阅读成绩之间的关系,本研究采取定性和定量相结合的方法,以淮北市濉溪中学高二六个班级的学生为研究对象,以研究对象的第一次联考试卷作为研究工具。面向被试者共发放问卷300份,回收有效问卷285份,利用SPSS19.0分析有关数据,并结合访谈进行分析。研究结果表明:（1）高中生的模糊容忍度处于中等水平,并且模糊容忍度水平由高到低依次为:听力、阅读、写作、语法和口语,其中在写作和语法方面水平相同。（2）文理科学生在模糊容忍度上无显著差异。（3）高中生的模糊容忍度与英语阅读成绩间存在显著正相关关系。最后,提出具体建议。一方面,教师要注重提升自身该方面的认知,有意识培养学生模糊容忍度,并积极引导学生大胆猜测,提升阅读兴趣,选择恰当的阅读策略;另一方面,学生要提升该方面的意识,主动在培养阅读能力中提高模糊容忍度,同时要了解自己的阅读习惯和风格,提高自身英语基础,学会寻求帮助。