随着新课程改革的推进,语文教学越来越强调锻炼学生对语言文字的正确理解能力,越来越重视训练学生使用语言的能力,因此以发展学生对语言的建构与运用为出发点,如何让学生在阅读学习的过程中实现知识建构、思维进阶、审美提升等能力,引起了众多学者的重视。然而,由于多种原因,实践中的语文阅读教学效果并不能尽如人意。作为众多语篇分析流派之一的功能语篇分析,是在系统功能语法基础上发展而来的语篇分析理论,其以语义解释的系统性和可操作性,被广泛运用于母语阅读教学。通过总结功能语篇分析被运用于二语教学的实践经验,一些专家学者展开了将其运用于语文教学的实践探索,由此可以发现其与高中语文阅读教学的结合具有一定的可能性。立足于功能语篇分析理论的视角研究高中语文阅读教学,旨在探寻如何让高中生通过阅读活动提高分析语篇的能力,自主并且正确运用语言文字的能力,进而改善高中语文阅读教学的现状,提升语文阅读教学成效。本研究共分为三个章节。第一章是对功能语篇分析理论与高中语文阅读教学的相关内容进行了概述分析,指出了功能语篇分析的内涵、要素、目标,及其与高中语文阅读教学结合的理论依据,二者的关联性以及将功能语篇分析引入高中语文阅读教学的现实意义,从而对功能语篇分析运用于高中语文阅读教学表示肯定。第二章是结合基于语篇解读的阅读教学调查问卷,了解当前语文教师和学生在进行语文阅读活动时,运用功能语篇分析的具体情况,同时将调查数据与课堂观察结合起来进行分析,剖析高中语文功能语篇阅读教学存在的问题,并针对这些问题从传统阅读教学的观念、解读方法和评价指标角度进行归因分析。第三章是以详尽阐述高中语文阅读教学中功能语篇分析的运用原则为基础,结合当前高中语文功能语篇阅读教学存在的问题及其原因,有针对性地指出要对语篇进行深度解读,语文教师必须结合具体的语篇体裁,依据“语篇维度”设定阅读教学目标;依据“语篇经验”创生阅读教学内容;依据“语篇场景”巧设阅读教学情境;依据“语篇层级”优化阅读教学解读;依据“语篇素养”开展阅读教学评价。而后,对具体开展的功能语篇分析运用于高中语文阅读教学的实践进行案例评析,总结成效、反思不足,以求更好地推动二者的融合,为本土化功能语篇阅读教学提供范式。近年来关于功能语篇分析的研究表明,功能语篇分析不仅受到语言学界的高度重视,而且也越来越受到教育学界的广泛关注。功能语篇分析因“语篇”而生,因此,其与阅读有着密不可分的联系。将功能语篇分析引入高中语文阅读教学中,借鉴功能语篇分析对语境和语义关系的阐释,分析语篇语言的三大纯理功能,对于丰富语文课程的学科知识,为语文阅读教学活动开辟新的途径,提高语文课堂阅读教学的效果有着巨大的推动作用。正因如此,关于功能语篇分析与语文教学融合的研究,值得继续关注。