趋向补语本体研究和趋向补语教学在对外汉语教学界一直是学者们研究的热点。本文的研究对象是实义趋向补语,即趋向补语的趋向意义,用来表示动作的或物体的移动方向。除趋向意义之外,趋向补语还有两种比较抽象的意义,即状态意义和结果意义,这两种意义是趋向补语的引申义。在泰国南邦皇家大学教授汉语的过程中,学生最先接触到的是趋向补语的基本意义,并且在学习趋向补语基本意义的过程中出现了很多偏误,因此,针对趋向补语基本意义的研究是十分有必要的。本研究从汉泰实义趋向补语表述的对比入手,对泰国学生使用汉语实义趋向补语时出现的偏误进行了分析,得出了三个造成泰国学生实义趋向补语偏误的主要原因:目的语知识泛化、母语的负迁移、学习策略不当。得出结论后,将理论用于实践,针对泰国学生的学习特点,从教材编写、教师教学和学生学习这三个方面提出针对泰国学生学习汉语实义趋向补语的策略和建议。本文还对汉语趋向补语部分的教材进行了改编并编写了配套教案,以便更直观地指导汉语实义趋向补语的教学。