丰富而独特的量词,是汉语语法一个重要而鲜明的特征。量词的普遍应用,也成为留学生学习的一个难点。动量词系统的研究起步相对较晚,在对外汉语教学中并没有得到充分重视,很少有人进行深入、全面的探讨,关于老挝来华留学生动量词习得偏误的研究则更少。老挝语中虽然也有量词,但与汉语同中有异,给学生学习汉语量词带来困难,特别是动量词使用偏误比较多。全文共分为绪论和四个章节部分:绪论部分,介绍了本文的选题缘由、研究基础和研究方法,以及国内外对汉语动量词的研究历史与现状等。第一章主要分析了各类动量词的语义特征,进而探讨各类动量词与常用动词的搭配规律;第二章老挝留学生动量词习得情况调查与分析,调查结果显示纯计数、计时量词语义特征单纯,学生较为容易习得掌握;情态量词由于语义复杂、语义区别特征细微,特别是大部分学生缺乏对情态量词所包含的情态特征和上下文语境的理解,不易习得。此外,工具量词和结果量词整体偏误率较高,学生很难找到动量词与动词之间语义上的融合点,亦或是找到了融合点,但由于动词与动量词之间的双向选择关系复杂致使偏误率升高。第三章根据调查结果进行偏误分析,归纳出老挝学生习得动量词偏误类型为:误代、错序、误加、遗漏;偏误原因体现在学生、教师、教材和教学环境等方面。第四章依据调查和分析结果,提出合理的教学建议和学习策略。教师教学方面:（1）加强汉语与老挝语动量词的对比、适当变换教学手段、分阶段教学;（2）优化教学方式,语义单纯的动量词适合进行替换练习,易混淆的动量词需做好辨析,带有情态色彩的动量词可通过模拟生活场景进行教学。对教材的处理方面:教材关于动量词释义不恰当和缺失的部分,教师可适当修改和增补,并附上一些常用动量词和相关练习,效果更佳。学生学习策略方面:加强母语和目的语动量词使用规则的对比,注意常用动量词和动词的语义特征的辨析,及时复习总结,学以致用,才能提高学习的成效。