本研究选取自2001年开始试行的自主招生政策作为研究对象,运用福柯话语形成理论作为分析视角,对自主招生政策文本、各高校制定的招生章程、其他教育政策文本以及大众媒体上相关报道的文本进行解读,深入分析自主招生政策话语的形成过程,即话语对象、陈述模式、概念群以及策略的形成。　　 本研究的主要发现如下:　　 第一,自主招生政策塑造了综合素质高或有专项特长的学生的话语对象,建构了高校在话语中的主体位置,学生在学校场域中接受检查与进行表白。与此同时,自主招生政策形成了由招生自主权、素质教育、多元评价、优秀创新人才、办学特色组成的概念群,并最终构造了竞争、效率与公平三大议题。　　 第二,自主招生政策话语对象、陈述模式、概念群与策略的形成是互文性的结果。首先,自主招生政策文本中所运用的表述来自于已有的政策文本,同时自主招生政策的文本也为其他文本所引用,如媒体报道、研究文章。其次,自主招生政策话语对象、陈述模式、概念群以及策略选择都是在的社会情境、与其他已有的话语的互动中建构而成的。自主招生政策受到了市场话语的影响。　　 第三,自主招生政策话语不仅仅是对既成关系的重复,而且也塑造新的关系——在自主招生中,中学、高校、学生之间的关系发生了新的变化。中学与高校之间的联系更为紧密,中学需要向高校推荐学生、将对学生的全程、全方位的监视进行汇报并对学生的质量做出保证。学生要向高校全面地呈现自己,以说明自己符合自主招生对“综合素质高或有专业特长人才”的界定。