从弗兰克·史密斯阅读心理学和陶行知生活教育理论看,初中生正处于人生价值观形成的关键期,古文阅读是他们成长的重要阶梯。而在应试教育背景下,很多中学生阅读的精神性不高,阅读目的狭隘,阅读方法更是简单机械。学习阅读方法和培养阅读能力在中学阅读教学中就显得尤为重要。本研究对初中传统古文阅读法的教学现状进行调查和分析,对教师教学已有的经验进行总结,找出仍然存在的问题,并进一步对“传统古文阅读法”的发展进行反思。文章分五个部分进行论述。第一部分（绪论和第一章）:绪论和核心概念、理论基础。绪论提出了研究背景和研究意义,同时对传统古文阅读意义、古文阅读法和古文阅读展开方式进行了文献综述,还指出了研究思路、方法、创新和不足;核心概念和理论基础阐明了古文、阅读、传统古文阅读法等核心概念,并从阅读心理学、陶行知生活理论、知识考古学等方面论述了本文的理论依据。第二部分（第二章）:传统古文阅读教学背景审视。从近现代以来中国传统文化教育被现代西方学科教育取代到当前新时期传统文化的重视,指出古文教育存在着义理和育人价值两重背离的趋势以及传统古文阅读法受到专家学者力倡和社会民间热烈提倡的背景。第三部分（第三、四章）:传统古文阅读法在初中语文教学中价值及其回归利用探究。通过大量的文献研究和对部编版初中语文教材分析,从传统古文阅读义理把握方法和身心涵养方法两大方向,详细梳理出专研精读、博览略读、吟唱记诵、生活式阅读、游历式阅读、修身式等阅读法的特点、要求以及育人价值。发掘传统古文阅读法与现代古文阅读法的传承融合之处。第四部分（第五章）:传统古文阅读法指导成效调研与问题反思。以江苏无锡为中心,进行案例分析,深入考察传统古文阅读回归的实施实践。选取无锡市一所中学的师生进行采访和问卷调查,从教学现状、使用态度、使用过程、使用效果四个维度对传统古文阅读法的教学现状进行分析,发现其中存在着师生意识薄弱、文化素养不高、学习途径单一、阅读能力提升不明显等问题,结合调研和考察总结反思传统古文阅读法教学中存在的问题。第五部分（第六章）:传统古文阅读法回归和改造利用。对传统古文阅读要理性把握,既要肯定其对古文阅读教学的作用,也要找到其在当今社会的不适之处,明确其自身局限。并进行典型教学案例分析,通过案例的展示和分析,将研究的理论与实践想结合。最后,提出不足与展望。总之,本文希望通过调查获取的数据和结论,为中学语文老师古文阅读教学提供一些参考,促进学生更有效地学习传统古文,掌握有效的传统古文阅读法。