恰当的问题表征是问题解决的关键,而一个物理问题往往有多种表征方式。因此,培养学生的物理问题多元表征能力是提高学生问题表征能力,进而提高物理问题解决能力的前提。本文在前人研究的基础上,结合高一学生物理学习的特点,以问卷调查的形式,从使用意识、掌握情况、转换水平和综合应用四个方面,对高一学生物理问题的多元表征现状进行调查,并在学校类型、性别、优势学科及物理成绩四个背景因素下进行差异分析,得出了以下结论：(1)学生对物理问题的各种表征有一定的使用意识,但是掌握情况不是很好,还不能在各种表征之间进行灵活转换。而在具体的物理题目中,学生往往也不能综合应用几种表征方式,导致无法正确解答物理问题。(2)学生在学习物理知识时倾向于多元表征,但运用时其多元表征水平有变弱的趋势,而在给出具体物理问题时,学生的多元表征水平又有下降的趋势。(3)整体上看,在多元表征方面,重点中学的学生比普通中学的学生表现好,男生比女生表现好,理科生比文科生表现好,学习成绩好的学生比学习成绩差的学生表现好。(4)学生的文字和数学公式表征水平比图像表征水平普遍要高,识图能力比构图能力强。在文字和数学公式表征上,性别差异不很明显,只是在图像表征上男生明显优于女生。本文从内、外两个层面对形成此现状的原因进行了分析。其中,内部原因包括认知、动机、个性三方面；外部原因包括课堂的新课程理念落实不够、学生物理问题的多元表征能力缺乏训练、教育目标不恰当的导向作用等。最后,就如何提高高一学生的物理问题多元表征能力提出了相应的对策。