【摘 要】
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认知灵活性是执行功能的重要成分,是个体为了顺应变化的情境而转换为另一种思想或行为,使其符合新情境需要的能力。听障儿童已经被诸多研究证实存在显著的执行功能缺陷,却少有研究对听障儿童的认知灵活性特点进行研究。为探究听障儿童的认知灵活性特点,本研究着重研究认知灵活性的规则转换和任务转换过程,对6-8年级的32名听力障碍儿童和30名对照组儿童进行行为实验和事件相关电位记录。研究一采用经典威斯康辛卡片分类任
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认知灵活性是执行功能的重要成分,是个体为了顺应变化的情境而转换为另一种思想或行为,使其符合新情境需要的能力。听障儿童已经被诸多研究证实存在显著的执行功能缺陷,却少有研究对听障儿童的认知灵活性特点进行研究。为探究听障儿童的认知灵活性特点,本研究着重研究认知灵活性的规则转换和任务转换过程,对6-8年级的32名听力障碍儿童和30名对照组儿童进行行为实验和事件相关电位记录。研究一采用经典威斯康辛卡片分类任务（WCST）对听障儿童的规则转换特点进行研究,行为结果表明,听障儿童在WCST任务中的正确率、完成分类数显著低于对照组,持续错误数显著高于对照组;脑电结果表明,听障儿童的早期成分P1、N1波幅显著低于对照组,而P3和PSP波幅显著高于对照组。研究二采用数字奇偶-大小转换任务和情绪-性别转换任务,考察听障儿童在情绪信息和非情绪信息下的任务转换特点,行为结果发现在两个不同的转换任务下,听障儿童的转换代价均要显著大于对照组;脑电结果表明,在数字奇偶-大小转换任务中,听障儿童的P1、P2、P3成分的正激活均显著弱于对照组,而在N1、N2、N400成分中,听障儿童的波幅激活显著高于对照组;在情绪-性别转换任务中,听障儿童诱发的P1、P3、N450波幅显著低于对照组,而N1波幅的负激活显著高于对照组。根据行为和ERP结果得出以下结论:第一,听障儿童在认知灵活性的规则转换和任务转换方面均表现出缺陷;第二,听障儿童在规则转换任务的早期难以将注意力集中于有效信息,以至于不能快速改变原有规则,归纳推理出新规则;第三,听障儿童在任务转换过程中由于早期注意缺陷,导致后期认知资源不足,行为上表现出更大的转换代价;第四,听障儿童的认知灵活性缺陷可能是由听力障碍导致的语言延迟/缺陷导致的;第五,积极情绪可以减弱转换代价,进一步提高认知灵活性。
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