自教育部《教育信息化2.0行动计划》文件发布后,我国教育信息化迈入2.0时代,主张利用现代技术加快推动人才培养模式改革,主张将现代信息技术与学科教学深度融合,但当前受各种因素的影响、限制,我国信息化教育教学在实践中面临着诸多困难与挑战。本研究在此背景下,以M市Y学校为切入点,通过问卷、访谈等方式,调查了解语文信息化教学现状,发现存在的问题及应用中的困难,结合Y学校及校内教师的具体实践情况,尝试提出相应的对策,为该校教育信息化的发展和语文教师信息化教学能力的提高提供一些参考,对同等发展水平地区的同类型学校在语文信息化教学的推进上也具有一定的借鉴意义。本研究通过对相关文献的研读和梳理,以《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》为依据,结合M市Y学校教育信息化基础设施建设的实际情况,从教师信息化教学能力、信息化教学应用实践和学生对信息化教学反应三个方面编制问卷。为确保问卷数据的有效性,学生问卷面向五至九年级的学生发放,教师问卷则面向全校语文教师发放。为充实研究内容,在调查问卷的基础上编制了与本研究密切相关的访谈提纲,访谈面向语文教师进行,围绕着教师在语文课堂中的信息化教学情况展开。通过对问卷结果和访谈情况的归纳整理,发现义务教育阶段语文信息化教学在发展中面临着如下问题:教师在语文信息化教学中陷入矛盾的困境,且教师现代信息技术运用的能力有待提高,面向教师所开展的信息技术培训效果欠佳,初中与小学在信息化教学上不衔接,信息化手段的使用分散了学生注意力、削弱了学生主动思考能力。经分析,以上这些问题的出现可从这几方面寻找原因:学校缺乏对信息化教学的合理引导,教师对信息化教学认知存在偏差,教师过重的工作负担影响着自我能力的提升,小学与初中阶段存在明显的差异性。随后,进一步对该校在推进校内各学科信息化教学的举措,和学校教师在语文信息化教学的实践个案进行更为详细的分析,总结值得延续和推广的经验,也发现其中有待改进与完善的不足之处。最后,本研究立足于调查、访谈所反馈的问题及其成因,以及学校的具体实践案例所反映的情况,再依据相关政策法规、参考专家学者意见、结合教师的建议,从三个维度提出相应的对策:第一,在语文信息化教学方面,首先需要树立对信息化教学的正确认知,其次不断提高教师自身专业素养和信息技术能力,最后合理运用信息化手段开展语文教学。第二,在中小学阶段信息化教学衔接方面,主张创新学习资源模式,结合学生心理特点和教学内容特点对信息化教学资源或教学手段进行选择性使用。第三,在推动教育信息化发展方面,学校应制定完善的信息化教学推进计划、开展系统培训、转变培训方式、减轻教师负担。