教育教学能力是教师必须具备的专项能力之一,构成其能力维度的教学设计能力影响教学活动是否能按照教学目标进行,因此提高教师特别是新手型教师的教学设计水准是学校教学工作的重点内容,而促进新手型教师的专业发展以及加快自身成长是学校重点工作方向。教学设计是顺利进行教学活动的基础,国内外学者一直在对教学设计进行研究,但是从高中地理教学设计切入的案例研究还留有很大的研究空间。就高中地理学科而言,新手型教师只有具备良好的教学设计素养,才能将新课程理念融入教学并贯彻实施,最终实现教师自身专业发展。本文在梳理国内外相关文献的前提下,以教师专业成长理论、人本主义理论、建构主义理论为指导,用问卷调查法,访谈法,课堂观察法对新手型高中地理教师进行了调查研究,研究发现,新手型高中地理教师在进行教学设计时存在地理课程标准解读较为欠缺、学生学情分析不够、教学方法较为单一、教学反思不强的问题。针对以上存在的问题,提出相应策略,新手型地理教师可以从以下几个方面着手提升教学设计水平。（1）深入研读地理课程标准,明确地理教学目标;（2）注重学情分析,通过加强班级共性分析及学生个性分析,提升教学设计针对性;（3）创设情境,提升教师教学设计能力,通过角色扮演情境教学,问题情境教学,生活化情境教学等方法提升教师教学设计能力;（4）借助社会实践活动提升教学设计能力;（5）注重教学反思,弥补教学设计不足,通过对比专家讲座反思,参与赛课、评课活动,观看课堂教学录像,撰写教学反思日记等方式反思自己在教学设计中的不足之处,从而提升教学设计能力。新手型地理教师的教学设计水平与教学质量、学科核心素养紧密相连,同时新手型地理教师还处于教师专业发展的适应阶段。因此,在此背景下采取适当策略帮助新手型地理教师找到提高教学设计的具体方法,对加快其教师专业发展有及其关键的作用。