本文的论题基于文化人类学“文化的传承过程即教育的过程”这一观点，把西南地区民族体育的传承问题放在教育体系当中去研究。把西南地区民族体育的传承体系冠以“教育传承体系”的称谓，以民族教育、体育教育的视角去挖掘、整理民族体育传承体系的问题，试图探索国内外民族体育研究的一个“盲区”。 文中，西南地区民族体育的传承被看作；是一个以自然地理环境和历史文化环境为背景；以民族共同心理素质为连接原生文化与教育传承途径之间的纽带；以民族哲学的世界观、价值观、思维方式以及在其影响下逐渐形成的，西南地区少数民族的体育观为指导思想；以社会教育、家庭教育和学校教育为途径；其自身还具有一定自新能力以适应现代社会发展的：结构功能较为完善的体系。 论文的重点在对西南地区民族体育传承途径的研究上。通过对国内外资深文献的参阅和实地调查访问，发现： 西南地区少数民族体育的传承有多种途径，且互相交叉、渗透。教育作为其途径之一，自成体系，其结构、功能都较为完善。 社会教育是目前承担西南少数民族体育传承任务的主要途径。社会教育又分宗教活动、民风民俗和民族文化三个方面，其中，民风民俗与民族体育的结合度是最为紧密的。 家庭教育的核心角色是老人(血源家庭或氏族家庭中的长者)和孩子(少数民族家庭中的年轻一代)，受中国文化传统和少数民族家庭结构现状影响，老人是文化传承的主要承担者，孩子是文化的延续者。 学校教育尚未充分发挥其传承功能，但潜力巨大。文中运用多元文化教育的课程贡献模式理论，提出可从校园文化建设、民族体育课程设置及民族体育竞技项目的训练几方面来完善学校教育之于民族体育的传承体系。