在服务型社会中,个体情绪成为一种商品,因此“情绪劳动”的概念被提出。围绕情绪劳动已开展了不少研究,但少有学者将学生作为研究对象。在学生完成学业任务的过程中,情绪劳动大量存在。情绪劳动不仅影响个体在工作中的表现,还会影响个体的心理健康。因此本研究拟对翻译硕士专业学生的情绪劳动情况做一些探索性研究。本研究旨在构建翻译硕士专业学生情绪劳动的概念,通过自编量表探究并分析翻译硕士学生情绪劳动的特征,并为相关专业学生和院校提出建议,以发挥情绪劳动的积极影响,避免其消极影响。本研究由三个部分组成。首先,本研究采用质性研究方法,通过半结构化访谈构建中国文化背景下翻译硕士专业学生情绪劳动的概念,并根据翻译硕士专业学生在完成学业任务中的情绪劳动表现编制出翻译硕士专业学生情绪劳动量表。再次,本研究采用定量研究方法,根据自编量表进行问卷调查,探究了翻译硕士专业学生情绪劳动的特征。最后,本研究通过对两所院校的学生的半结构化访谈分析了翻译硕士专业学生情绪劳动特征,并从学生和学校两个角度提出了情绪支持的建议。本研究的研究结果显示:（1）翻译硕士专业学生情绪劳动是一个多维度概念,包括表层扮演、深层扮演、真实表达和蓄意不同步调节等4个维度。翻译硕士专业学生的情绪劳动是一个“剖面模式”的概念,4个维度有一定的独立性。（2）翻译硕士专业学生情绪劳动的各个维度具有不同性质,并非所有维度都是消耗精力的过程。深层扮演和真实表达对完成学业任务都具有积极意义;表层扮演和蓄意不同步调节对完成学业任务既有积极意义,也有消极意义。（3）翻译硕士学生最常使用的情绪劳动策略从高到底依次是真实表达、深层扮演、表层扮演、蓄意不同步调节。翻译硕士专业学生情绪劳动的深层扮演和真实表达在不同年级存在显著差异。（4）在课堂和人际交往中,组织规则会影响翻译硕士专业学生的情绪劳动,广大院校应有针对性地提供支持。