随着信息的高速发达和全球一体化经济时代的到来,我国正处在从制造大国向制造强国转型的关键时期,需要大量的工匠人才,社会对职高人才的需求已经不再是简单拥有知识且有一技之长的人,更注重在实际的工作中对知识进行迁移应用,能够分析问题解决问题、有创新思维的人,而这些能力的培养需要职高生在平常学习中通过深度学习才能达成。本研究主要是将基于深度学习的化学实验教学应用于职业高中的课堂中,促进学生在认知、人际和个人领域的高阶思维的发展。首先通过文献分析法,梳理了国内外的深度学习研究现状及理论基础,并且分析目前国内职业高中化学实验教学现状,以问卷调查的形式获取了两个班级在人际领域和个人领域深度学习能力的发展水平。发现该校职高生深度学习能力处于中等以下水平,其中学生在深度学习的两个维度中,个人领域的分数最高,人际领域的分数最低。分析问卷调查认为影响学生深度学习水平的主要因素包括沟通交流、合作探究。基于调查分析结果以职高生思维现状为基础,构建了职业高中化学实验教学深度学习的路线图,该路线图以深度学习路线为基础,将深度学习的五大特征:联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用、价值与评价融入到学情分析、教学目标、教学过程和教学评价当中,选取人教版高中化学实验必修1中“粗盐的提纯”和“氨气的实验室制备”两个实验项目为例,进行教学案例的设计与实施。为了检验基于深度学习的化学实验教学的实践效果,选取实验班和对照班作为研究对象,基于深度学习的化学实验教学在实验班进行实施,对照班采用常规教学模式,通过在实验前后以调查问卷的形式获取学生在深度学习人际和个人领域中的能力发展数据;通过实验成绩的前测、后测,获取学生在深度学习认知领域中对学科知识的掌握数据。最后采用SPSS 24.0软件对问卷结果和测试成绩进行整理与分析,通过独立样本T检验基于深度学习的化学实验教学在促进学生深度学习中的实践效果,得出研究结论:（1）基于深度学习的化学实验教学能提高职高生的学习成绩,对职高生在认知领域中核心知识的掌握情况和能力水平的提高具有促进作用。（2）基于深度学习的化学实验教学能提高职高生在人际领域中团队协作、有效沟通的能力水平。（3）基于深度学习的化学实验教学能提高职高生在个人领域中的深度学习水平。