【摘 要】
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习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会报告中首先提到“优先发展教育事业,必须办好人民满意的教育”。高校青年体育教师作为教育事业的主要力量,在学生心中的印象会直接影响着教育教学的质量,提高高校青体育教师印象管理势在必得。但查阅相关文献后发现,分析高校青年体育教师印象管理的成果较少,相关的测量指标研究则更少。因此,本文以高校青年体育教师为调查对象,对其印象管理指标体系进行构建,并进行实测,旨在提
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习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会报告中首先提到“优先发展教育事业,必须办好人民满意的教育”。高校青年体育教师作为教育事业的主要力量,在学生心中的印象会直接影响着教育教学的质量,提高高校青体育教师印象管理势在必得。但查阅相关文献后发现,分析高校青年体育教师印象管理的成果较少,相关的测量指标研究则更少。因此,本文以高校青年体育教师为调查对象,对其印象管理指标体系进行构建,并进行实测,旨在提升高校青年体育教师在教学教育领域中的印象,为后续研究提供新思路。论文通过查阅印象管理相关文献,经过专家访谈法和层次分析法构建高校青年体育教师印象管理指标,形成调查问卷,进行发放,旨在验证指标的可行性,了解高校青年体育教师印象管理现状,提出提升策略,最终得出结论如下:1.校青年体育教师印象管理指标体系包括获得性印象管理与保护性印象管理2个一级指标,示好、外表修饰、自树榜样、自我提升、非言语行为、事先说明、解释道歉7个二级指标、以及35个三级指标。2.根据确定的高校青年体育教师印象管理指标体系向专家发放指标权重咨询问卷,最终确定各指标权重A=0.6022A1+0.3977A2,获得得性印象管理A1=0.0648B1+0.1568B2+0.1610B3+0.1065B4+0.1132B5,保护性印象管理A2=0.1468B6+0.2509B7。3.高校青年体育教师印象管理综合水平良好,但在一级指标中获得性印象管理相对于保护想印象管理表现偏弱,其中示好、自树榜样、自我提升、非言语行为是薄弱项,而在保护性印象管理中解释道歉偏弱。男性教师和女性教师在获得性印象管理上存在显著性差异;不同年龄段的教师在获得性印象管理维度上存在显著性差异;不同学历的教师不存在显著性差异;不同教龄的教师在获得性印象管理和保护性印象管理两个维度上存在显著性差异。4.针对高校青年体育教师印象管理情况提出提升策略:树立正确教育观,主动示好;提升自身教学水平,塑造榜样;加强交流与学习,实现自我提升;提升非言语能力,加强与语言结合运用;端正谦虚态度,树立育人为本教育观。
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