近年来,校园欺凌已成为威胁中小学校园安全的主要问题之一。针对该问题,国家及地方相继下发相关法律法规和指导意见,社会各界也在积极寻找有效的干预措施减少校园欺凌的发生。在校园欺凌现象日益凸显的大背景下,社会工作参与校园欺凌的防治工作是一种必然趋势,具有不可或缺的作用和意义。本文从社会工作的角度出发,聚焦教育剧场防治校园欺凌问题,运用教育剧场方法对上海市Y校四年级学生进行旁观者干预,通过教育剧场激发学生的共情力和同理心,赋予学生自信心和行动力,为学生赋权增能,倡导学生转变旁观者思维,不做漠视的旁观者,而是成为反对校园欺凌的“积极助人者”,从而防治校园欺凌现象的发生。本文主要探究教育剧场的优势与可行性,通过社会工作实践研究教育剧场对旁观者角色的影响以及实践中的成效、痛点与难点,弥补教育剧场方法在我国社会工作领域应用的不足,探究教育剧场在社会工作防治校园欺凌领域的可推广性和本土化发展。本研究内容主要包括四部分,第一部分主要对Y校校园欺凌现状进行调查研究,主要包括选取调查目标、设计调查问卷、实施调查,探究学生的同伴交往情况、面对校园欺凌的认知度、校园欺凌发生的现象及频率,面对欺凌的应对方式、欺凌角色的特征分析以及Y校防治校园欺凌的措施及成效进行数据分析,为社会工作开展教育剧场活动奠定基础;第二部分是教育剧场在校园欺凌防治中的应用,共分为三部分,一是准备期,确定服务对象、分析服务需求,同时做好教育剧场的前期数据收集工作;二是制作期,主要是对教育剧场活动的设计与彩排,包括制定合适的剧场主题、运用专业的剧场方法进行角色和剧本设计;三是演出期,主要是社会工作者与学生进行教育剧场的演绎与互动,运用旁观者干预方法改变服务对象行为,培养学生的责任意识,促进其表达与反思,从而降低校园欺凌事件发生。第三部分主要进行服务评估,探讨教育剧场的服务成效,包括过程性评估、结果评估与活动对象的满意度评估,通过评估充分展现本次教育剧场活动的目标实现程度及活动成效。第四部分主要提出服务活动中的不足,进行反思与复盘,并提出本次教育剧场防治校园欺凌的优化路径。