本文以对比分析为理论框架。所谓对比分析是指通过对母语和目标语的比较,找出他们之间的异同,以此预测学生在学习目标语的过程中可能遇到的困难和出现的错误。对比分析从二十世纪五十年代问世以来,曾经盛行一时,也在六十年代末因为受到理论和实证两方面的种种质疑而岌岌可危;经过长达十年多的沉寂和八十年代的重新思考、评估和审视,对比分析发展到今天,大家普遍认为,对比分析运用在语音和语法的层面上是可行的,也是有效的,这方面的研究不胜枚举。而关于把对比分析应用于词汇甚至文化层面上的研究却很少涉及。本文是把对比分析法运用于大学英语课堂词汇教学的一个尝试。运用定量分析的方法,把60名非英语专业大一的学生分成实验组和控制组,进行为期16个教学周的对照实验,力图说明教师若能在大学英语课堂词汇教学中运用对比分析法的一些成果,即明示英汉词汇在语音、语法、语用功能等层面上的差别,将大大有助于学生的词汇习得,这种有效性不仅表现在量上,也表现在质上,即对词汇知识掌握的深度。在收集前测和后测的数据之后,根据统计的运算公式,借助Excel和SPSS 12.0加以统计分析,结果显示,两组之间并没有显著性差别。但是,实验组的学生,(即教师在课堂上对中英文词汇的差别做出明示的一组),对目标词的各方面的理解和把握都远比控制组的学生要准确、到位,主要体现在他们用目标词所造的句子普遍比控制组学生造的句子正确、贴切。尽管如此,因为两组之间并没有显示出统计上有意义的差别,所以有必要采用更大的样本,进行更长时间的对比实验,从而进一步探究:如果把对比分析运用于词汇教学,是否能够促进学生更有效地习得词汇。