【摘 要】
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本文以马来西亚华小高年级语文教材《华文》为研究对象,主要从课文的话题和体裁这两个方面进行了系统的考察分析,统计了不同话题、体裁在教材中所占的数量比例和各个年级教材中的分类情况,同时探讨学生对教材课文与其课程的适应性。在话题方面,课标规定的18个话题中,高年级教材课文话题与课标规定话题的匹配度是94%,三本教材的重点话题是“思想感情”“风土人情”等。高年级教材课文话题数量丰富;数量最多的话题基本一致
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本文以马来西亚华小高年级语文教材《华文》为研究对象,主要从课文的话题和体裁这两个方面进行了系统的考察分析,统计了不同话题、体裁在教材中所占的数量比例和各个年级教材中的分类情况,同时探讨学生对教材课文与其课程的适应性。在话题方面,课标规定的18个话题中,高年级教材课文话题与课标规定话题的匹配度是94%,三本教材的重点话题是“思想感情”“风土人情”等。高年级教材课文话题数量丰富;数量最多的话题基本一致;体现了多元本土文化。在体裁方面,课标中的7种体裁在三个年级教材中都有涉及,高年级教材课文体裁整体的匹配度是100%,与课标所列明的体裁类型是高度匹配的。课文数量最多的体裁是记叙文和说明文,最少的体裁是神话故事,有的课文体裁类型分布不均匀。本人针对教材使用者进行学生问卷和教师访谈以探讨教材的使用情况。根据学生的反馈,学生投选的心仪话题十分一致。教师对教材话题方面的反馈是教材内容涉及的话题和知识非常广泛,但是建议难易度应该把控好。体裁方面,教师访谈反馈是对于议论文和应用文应该分布在三本教材中,才能更好的满足学生的学习需求。本人根据分析结果,总结出教材课文的话题与体裁以及教师所使用的教学方法还未完全符合学生的适应能力和学习需求。因此,本文根据教材使用者的反馈,提出相应的改进建议以及将现有的课程大纲与建构主义理论相结合,提出以建构主义理论为基础及适应性更高的教学建议。
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