质疑能力是新课程标准中物理核心素养的重要组成部分。高中物理课程标准提到:“要基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑和批判,进行检验和修正,进而提出创造性见解的能力和品格。”[1]“具有批判性思维意识,能基于证据大胆质疑,从不同角度思考问题,追求科技创新。”[1]以物理科学素养、目前中学生质疑能力现状以及电磁学的特点为背景,确定本研究的问题为:探寻有利于培养学生质疑能力的教学方法和策略,并应用于高中物理电磁学教学中以培养学生的质疑能力。本研究在阅读大量有关质疑能力文献的基础上,结合目前学生质疑能力现状、电磁学教学特点和质疑能力培养特点,选择出适合培养质疑能力的教学模式和教学方法进行教学案例设计。将设计好的教学案例应用在实习学校的某班级进行实践与研究,取得一定教学效果。最后,根据实践的结果提出一些有助于学生质疑能力的意见或建议,并对研究进行展望和反思。文章第一部分为绪论,介绍了选题的背景意义和研究思路并对相关概念进行了界定。第二章对相关文献进行了综述。第三章根据培养质疑能力的理论基础和相关文献,综合电磁学特点和质疑能力培养的特点,选择出适合培养学生质疑能力的教学模式和策略。第四章是以探究式教学模式为主,其它教学策略为辅,进行教学案例设计并对实习学校的高二某班级进行实践。第五章利用问卷法和访谈法进行教学实践后的效果检测和分析。第六章总结出实践研究的结论,提出相应的教学建议,以及展望和不足。通过实践研究,本文得出的结论有以下几点:1.探究式教学模式有助于学生质疑能力的发展。以探究式教学模式为主,细化教学过程,比如探究过程利用自学讨论法,对于学生质疑能力的发展是有效的。2.除了应用教学模式外,使用一些教学方法也有助于学生质疑能力的发展,例如教学中渗透物理学史、设置探究提纲等也会促进学生质疑能力的发展。3.探究过程设置易混淆选项和实验预测环节对学生质疑能力的发展是有积极作用的。