应课程改革的发展需求,物理教育教学应以发展学生科学素养为目标,注重培养学生的合作探究能力,语言组织能力,逻辑思维能力及信息处理能力。项目学习以其基于真实问题为导向、注重独立思考与合作探究、注重过程性评价的特点作为一种新型的教学模式,契合了新课改的大环境。本文通过查询文献、总结个人的工作经验及对学生进行问卷调查、对一线教师进行访谈的方式,发现初中物理项目学习教学模式在实验校实施过程中的机遇与挑战、发现学生对项目学习教学模式的兴趣侧重点、发现项目学习教学模式实施一年中需要解决的问题,针对存在的问题提供解决方法和改进策略,并设计相应的优秀教学案例为初中物理教师在教学中更好地应用项目学习提供参考。本文通过对八九年级的随机400位学生进行问卷调查（八年级200名,九年级200名）以及初中物理组10名教师进行访谈。首先通过对学生的调查问卷结果显示出的:1.驱动问题缺乏探究性;2.更注重项目学习成果而不是项目学习的过程;3.语言表达能力没有明显的提高;4.项目学习总是大项目占用过多的常规学习时间。其次通过对教师的访谈发现在项目学习实施过程中:1.缺少项目主题设计灵感和项目学习的过程性评价;2.缺少项目学习教学模式的实施计划;3.缺少对小组人员的任务分配;4.缺少项目学习教学案例参考。结合对师生的对话访谈和问卷调查,本文基于实验校为期一年的项目学习实施现状、在项目学习教学模式中学生学习存在的问题以及教师实施的误区,结合项目学习的特征与内涵,制定相应的实施改进策略。根据实施改进策略,提供一些针对性的教学案例设计进行分享。号召教师应注重自身教学能力提升与专业能力发展,注重对学生学科核心素养的培养,以求达到教师专业素养与项目学习教学模式要求相匹配的目的。