集体主义作为社会主义道德建设的基本准则,其中蕴含的强大凝聚力在实现民族伟大复兴的道路上发挥着不可替代的作用。当代大学生是社会主义的建设者和接班人,更是实现中华民族伟大复兴中国梦的中坚力量,只有具备较高的集体主义观念,才能在未来担起重任,服务人民,奉献社会。随着新时代中国特色社会主义的发展,对大学生集体主义教育提出了更高的要求,推进大学生集体主义教育的发展有必要精准地对焦到每一个学科,针对不同学科的特点,深入挖掘集体主义教育元素,开展大学生集体主义教育。大学体育作为大学教育的基础学科,不仅可以提高学生的身体素质,同时也是培养和发展学生社会主义、爱国主义、集体主义意识的重要手段和途径。其中,篮球项目在促进学生集体主义教育方面有着得天独厚的条件,现有研究已充分证明了篮球课程在培养学生团队协作、组织纪律、集体荣誉、奉献精神等方面的积极作用,但目前针对大学公共体育篮球教学中促进学生集体意识提升的具体因素还未开展深入详细的探索。因此,通过探究大学公共体育篮球教学中提升学生集体意识的具体元素,充分利用这些元素在篮球课堂上实施更加精准的集体主义教育,对提升当代大学生的集体意识,促进课程思政教学改革,实现立德树人根本任务具有重要意义。首先,本研究通过文献资料法对大学生集体意识培育的意义、元素、方法、途径等方面的研究进行归纳、梳理和总结。然后,通过发放开放式问卷的方法提取学生意见中的关键高频词语,整合分析出50个学生视角下篮球教学中能够促进大学生集体意识提升的元素条目,结合专家的意见和筛选情况,最终确定了21个具体的影响因素。最后,对这21个影响因素进行因子分析,探究各因子在提升大学生集体意识方面发挥怎样的作用,并对各个因素如何促进大学生集体意识提升进行了详细的探讨,得出如下结论:（1）大学公共体育篮球教学中促进学生集体意识提升的影响因子按影响程度的大小排列分别为:班级建设因子、教师主导因子、课堂情感体验因子、学生主体因子、环境氛围因子。（2）班级建设因子是促进学生集体意识提升的首要前提,主要包括:设计篮球班集体的专属口号、标志等显性文化建设,推举班干部、学生助教等班级管理建设,组织篮球赛、篮球游戏等文化活动建设以及发展目标建设和纪律与制度建设五个因素。（3）教师主导因子是促进学生集体意识提升的根本保证,主要包括:教师的集体主义教育意识,教师采用促进学生配合的教学方法,教师鼓励学生团结的教学语言,教师采用分团、分组的课堂组织形式四个因素。（4）课堂情感体验因子是促进学生集体意识提升的关键环节,主要包括:使学生在上课过程中获得集体荣誉感,集体责任感,集体成就感,集体幸福感四个因素。（5）学生主体因子是促进学生集体意识提升的内在动力,主要包括:学生课前的集体主义观念水平,学生在课上表现出来的助人行为,学生课上的合作意识以及学生课下与他人配合的态度四个因素。（6）环境氛围因子是促进学生集体意识提升必要条件,主要包括:场地、器材、着装一类的物质环境以及课上的集体主义人文环境和课下的集体主义人文环境四个因素。基于此,笔者提出如下建议:（1）以班级建设为着力点,通过丰富的班级建设活动促进学生集体意识的提升。（2）坚持教师主导性原则,不断提高任课教师的集体主义教育意识和教育能力。（3）关注学生的课堂情感体验,创设多重情境激发学生的集体主义情感。（4）坚持学生主体性原则,积极推进大学生集体意识的自我唤醒。（5）从人文环境和物质环境两方面入手,努力在课上和课下营造团结互助的集体氛围。