冠词作为功能词,其词性与形容词、副词等相对。冠词在句法上位于限定词短语DP的中心语D位置（Abney,1987;Longobardi,1994）,而定冠词用来表达定指性信息,其作用不可替代。国内外学者们从不同角度提出不同的假说以解释二语学习者定冠词习得困难的原因,例如语义角度下的波动假说、句法角度下的表层结构缺失假说以及音系角度下的音韵迁移假说等,但这些研究大多数是从单个角度对冠词习得进行研究,很少有研究从界面的角度研究定冠词习得。近年来,界面假说在语言习得领域兴起,为解释二语习得难点成因提供了新的视角。鉴于此,本研究基于句法-语用界面,探究中国英语学习者定冠词习得在理解和产出两方面具有哪些类本族语特征、非本族语特征及其成因。具体而言,首先,本研究以目标抽样选取300名英语专业学习者作为研究对象,将其分为中低、中、高三个水平组,另外有21名母语为英语的本族语者作为对照组。通过对比不同水平学习者与本族语者在强制选择任务、重述故事任务中的表现,以获得不同水平学习者定冠词习得在理解层面和产出方面的类本族语特征及非本族语特征。最后,为探究定冠词不完全习得的成因,本研究对同时参加这两个任务的受试随机选取5名学生进行半结构化访谈。数据分析方面,采用SPSS26.0中广义线性混合模型、卡方检验对数据进行分析以探究英语水平与定冠词习得的关系。本研究主要回答以下三个研究问题:1.句法语用界面下,不同水平中国英语学习者定冠词理解有何类本族语特征及非本族语特征?2.句法语用界面下,不同水平中国英语学习者定冠词产出有何类本族语特征及非本族语特征?3.影响各水平中国英语学习者定冠词习得的因素有哪些?研究结果表明（1）在定冠词理解方面,中低组学习者定冠词习得在单数前指语境存在类本族语特征;中级组学习者在单数前指语境、单数和复数百科语境存在类本族语特征;而高级组学习者除了不可数大情景语境外,其他所有语境均呈现类本族语特征。中国英语学习者非本组特征呈现“多选性”的特征。具体来说,中低组学习者定冠词习得在复数和不可数前指语境、所有百科全书语境和所有大情景语境存在非本族语特征;中级组学习者在复数和不可数前指语境、不可数百科语境和所有大情景语境存在类本族语特征;而高级组学习者仅在不可数大情景语境呈现非本族语特征（2）在定冠词产出方面,各水平中国英语学习者与本族语者存在显著差异,各水平中国英语学习者冠词产出均无类本族语特征。中国英语学习者非本组特征呈现“偏离”的特征。具体表现在学习者口语产出中存在大量冠词省略和冠词替代的错误。然而随着学习者语言能力的提高,定冠词的使用的准确略也提高,定冠词省略和替代错误减少。在定冠词替代错误中,学习者除了用不定冠词代替定冠词外,还使用指示形容词、所有格形容词、不定代词等。（3）在理解和产出两方面的研究结果表明中国英语学习者未完全习得定冠词,即使学习者到达高水平阶段,也存在定冠词误用和定冠词省略的情况。这一研究结果进一步验证了接口假说,中国英语学习者定冠词习得错误或困难可以归因于句法-语用界面。由于缺乏相应的语用知识,学习者的定冠词习得易犯错误。除此之外,一语迁移和二语输入也影响中国英语学习者定冠词习得。