课堂是实施教学的主要场所,课堂管理作为教学的重要组成部分,对教学活动的实施有一定的影响作用。而基于课堂管理范畴下的课堂问题行为又是汉语教师们一直关心的领域。由于中美教育理念和教学组织方式等方面的不同,美国中学的汉语课堂管理一直以来都是让赴美汉语教师感到“头疼”的问题。而目前针对美国中学汉语课堂问题行为的相关研究成果比较有限,还有很大的研究空间。本文以曾经或正在美国从事汉语教学的65名中国教师为调查对象,考察美国汉语课堂问题行为的具体表现,探究出现问题行为的原因。调查数据表明美国汉语教师普遍认为处于中学阶段的学生,尤其是男生最容易出现课堂问题行为。接下来,笔者又以美国新奥尔良圣奥古斯汀高中的52名学生为对象进行了调查分析。通过学生调查问卷发现,圣奥古斯汀高中学生课堂问题行为主要集中在“扰乱型”和“隐蔽型”问题行为上。为了使研究更为全面和深入,笔者又对圣奥古斯汀高中仅有的两名汉语教师进行了个体访谈。访谈中两位教师认为在汉语课堂上该校学生问题行为具体表现在上课随意插话、离开座位随意走动和不时要求上厕所这三个方面。之后,笔者通过16个课堂案例分别详细描述和探索分析了三类课堂问题行为的具体表现和原因、对策等。综合以上研究发现,美国中学生出现课堂问题行为的原因和学校的时间安排、家庭教育、学生自身的学习动机、教师的管理方式和美国教育制度等方面有很大关系。为了有效解决美国中学汉语课堂问题行为,本文从汉语教师、任教学校、师资培训方和学生家长四个方面提出了应对建议,以期帮助在美国进行汉语教学的教师更好地了解和管理美国中学生、有效解决课堂问题行为、提升课堂教学质量,并为海外汉语课堂管理提供借鉴和参考。