在全国各地新高考改革和招生制度改革的背景下,上海、浙江两地全面覆盖高中生职业生涯教育并取得一定成效。江苏省教育主管部门也在积极探索高中生职业生涯发展的相关措施,越来越多的高中开始实施职业生涯教育,力求促进高中生全面地了解自我、教育、职业等,从而提高其职业生涯认知和生涯发展能力。本研究的核心问题:高中生职业生涯发展教育实施效果及其影响因素是怎样的?具体围绕如下子问题进行研究:（1）高中生职业生涯发展教育的现状是怎样的?（2）高中生职业生涯发展水平受哪些因素影响?（3）高中生职业生涯发展教育满意度受哪些因素影响?本研究将采用高中生的职业生涯发展水平和高中生对职业生涯教育的满意度衡量实施效果。其中,本研究的职业生涯发展水平包括生涯发展认知和生涯发展能力。其中,生涯发展认知包括3个因子:自我认知、职业认知和教育认知;生涯发展能力包括2个因子:生涯定向和生涯选择。本研究从2019年7月至2020年1月,采用案例研究方法路径,具体主要采用混合研究方法即结合定量研究方法和质性研究方法开展研究,前者以问卷调查搜集数据,后者以访谈法搜集资料。定量研究方面,本研究分析了江苏省X县五所高中2549名高中生样本数据,结合描述性统计和计量回归分析数据。其中,描述性统计分析高中生职业生涯发展教育现状;通过计量回归分析来探索影响高中生职业生涯发展水平和职业生涯教育的满意度的影响因素。质性研究方面,通过对五所高中校领导、教师、高中生及其家长共计48人进行访谈。质性研究资料分析主要依赖一般性的归纳分析方法。通过对江苏省X县五所普通高中生职业生涯发展教育现状、实施效果影响因素进行研究,主要得出如下结论:高中生职业生涯发展教育现状。（1）职业生涯课程开设方面,仅有少部分高中开课。（2）职业生涯教育具体实施情况:课程师资主体多元化,职业生涯教师占近四成,其次为班主任和心理学老师等;已开设生涯课程的两所高中上课频率主要为两周或一周一次,生涯教育课外活动的频率不太理想。（3）职业生涯教育开展效果方面,仅超过2成同学认为很好地满足其需求。（4）学生职业生涯发展水平得分基本处于及格线上下。（5）职业生涯教育期待:7成以上学生需接受职业生涯指导;约7成学生最希望开展形式为高校参观,其次是系统课程和社团活动;超过7成学生希望教育内容包括大学、学科、专业等及其就业前景、认识自我、了解职业状况、科学填报高考志愿等四方面。高中生职业生涯发展教育实施效果影响因素。回归结果发现:（1）高中生职业生涯发展课程和课外活动对高中生职业生涯发展水平有着显著的正向作用;（2）高中生职业生涯发展课程的频率对高中生职业生涯发展水平有显著的正向作用;（3）高中生职业生涯教育满意度受高中生职业生涯发展水平、性别、年级和班级类型的显著影响;（4）高中生职业生涯发展水平上存在显著的性别差异、年级差异、班级差异和地域差异等。另外,质性研究结果发现,教师因素、家庭因素、自我因素等对高中生职业生涯发展水平上均有一定的影响。基于研究结果,本研究对高中生职业生涯教育实施提出了相应的对策与建议:（1）切实推进职业生涯课程教育;（2）提高职业生涯课程实施频率;（3）充分运用职业生涯教育的线上资源（4）职业生涯教育开展形式多样化;（5）职业生涯教育师资专业化和多元化相结合;（6）职业生涯教育均衡发展;（7）实行“家、校、社”三位一体合作。