汉字对母语为非汉语的学习者来说是一个复杂的“魔方”,非常棘手,他们普遍认为字读音相似、笔画多、结构复杂、字形相似,学习效率低下。近几年特别是在对外汉字教学中提出了汉字的结构单位-部件,部件对汉字教学有一定的意义,对于母语为非汉语的学习者来说,记忆部件比记忆笔画容易,可以减少记忆单位,减轻记忆负担。而母语为汉语的第一学段小学生教学课堂,相比之下,部件教育方法和策略较成熟。母语为汉语的第一学段小学生和初级阶段母语为非汉语的留学生对汉字的识和写都是起步阶段,笔者对最新统编部教版第一学段需掌握的1600个汉字与《汉语水平词汇与汉字大纲》（简称“大纲”）初级阶段留学生需掌握的1604个汉字,通过具体数量的统计,发现两者不仅数量相近,而且两者复现率达到80%,这个共同特点说明母语为汉语的小学汉字教学方法对对外汉语教学是有一定的借鉴和启示的。“部件识字”是部编版的一大特色,笔者选用部编版语文教材,以母语为汉语的第一学段武昌区南湖二小的学生为调查对象,深入课堂结合具体教学片断,代表性总结国内部件识字教学的方法和策略:将各种趣味教学法,如韵文识字、游戏识字、图片识字等教学法作为载体融合到部件教学法,遵循循序渐进原则,从独体字、合体字、汉字结构系统化学习汉字。由于对外汉字教学的特殊性,笔者同时对初级阶段母语为非汉语的“华中科技大学对外汉语初级阶段电子信息与通信学院”的留学生为调查对象。对该专业69名学习者进行调查、偏误分析,结合自己的教学体验和经验总结,取母语为汉语的小学部件教学之精华为“初级阶段母语为非汉语的学习者”所用,认为单独开设汉字课,开设书法选修课程、遵循由易到难,循序渐进的原则、编写针对对外汉语初级阶段汉字教学的教材、升级趣味教学策略有一定的意义,可操作性强。本文注重理论与实际的结合,在借鉴国内小学部件教学策略的基础上,得到了一些能够引导对外汉语初级阶段关于部件教学的启示,希望有效训练学生正确认识部件,本文将优化对外汉字教学、强化其中的薄弱环节、选择可供教学实践合适于对外汉字教学的有效方法。