议题式教学是近年来高中思想政治课教学中较为普遍使用的一种教学法。该教学法为高中思政课的教学提供了新的思路,有助于实现思想政治课的育人价值,丰富高中思政教师的教学手段,有利于思想政治课核心素养的落实。本论文以高中思想政治必修四《价值判断与价值选择》这一框题作为课例,结合实际授课,对议题式教学的具体运用情况从课前准备、新课讲授和课后总结反思三个方面进行探究。在课前准备过程中,对“议题的确定”环节进行了着重分析;在新课讲授过程中,从“导入新课”、“探讨议题”、“升华议题”三个环节进行分析;在课后总结反思过程中,总结了议题式教学在本节课运用过程中取得的成效,反思了在这一过程中存在的一些不足。在课堂观察的基础上,运用问卷调查法和教师访谈法对议题式教学在《价值判断与价值选择》中的具体运用情况进行调查。通过对调查数据整理分析,归纳了议题式教学在保证学生课堂主体地位,激发学生议题探讨的兴趣,正确引领学生价值观念等方面取得的显著成效。同时,调查结果也显示出议题式教学在具体运用中仍存在一些问题,主要包括学生对议题的讨论浮于表面,课堂活动秩序欠佳,教师教学评价不够全面。针对存在的问题,对其原因进行了进一步的探究,发现存在上述问题的原因主要是,教师在议题讨论环节参与度不够,对议题活动的组织不够周密,议题式教学评价体系设计较为单一。通过对调查过程中发现的问题及原因进行分析,提出议题式教学在高中思想政治课中运用的优化措施。教师在深度融入课堂活动方面,要密切关注学生课堂活动情况并进行有针对性的指导;在科学合理安排课堂活动方面,要结合学情细化课堂活动设计并提高驾驭课堂的能力;在健全议题式教学评价机制方面,要注重形成性评价与终结性评价相结合,定量评价与定性评价相结合,学生评价与教师评价相结合。