随着人工智能、大数据等技术的出现,世界各国和地区开始迈入科技强国的时代。其中,人才是提升国家硬实力和国际竞争力的制约点。目前,世界各国都在倡导推行以核心素养为指向的数学教育发展,强调智能时代要求学习者具备数学核心素养以应对未来社会发展的需求。但是,由于地区差距、阶层差距等问题,江苏省基础教育中学生的教育并没有得到全面发展,城乡学生核心素养不均衡现象较为严重。这将阻碍江苏省提升教育质量、促进教育公平。因此,本研究将展开对江苏省城乡高中生数学核心素养的差异及其影响因素的探究,为提高江苏省城乡高中生数学核心素养提供一些培养策略。基于此,本文围绕以下四个问题展开研究:（1）江苏省城乡高中生数学核心素养的基本状态是什么样的?（2）江苏省城乡高中生数学核心素养有显著性差异吗?（3）影响江苏省城乡高中生数学核心素养的因素是什么?（4）如何改变当前城乡数学核心素养差异的问题?有哪些策略?基于上述问题,本研究将抽取江苏省六个地区的十二所城乡学校的703名高一学生为研究对象,采用文献分析法、测验法以及问卷调查法,对江苏省城乡高中生数学核心素养水平差异以及影响因素展开研究。通过确定数学核心素养水平评价框架、编制数学核心素养调查工具（测试卷、调查问卷）、收集并整理分析数据,最终有如下发现:江苏省城乡高中生数学素养水平现状:从整体来看,江苏省高中生数学核心素养水平表现良好;六大数学核心素养平均得分由低到高排列分别是:逻辑推理素养、数学建模素养、直观想象素养、数学运算素养、数学抽象素养、数据分析素养;江苏省高中生处于水平二的最多,其次是水平三,处于前水平的最少。从城乡差异来看,无论是整体平均分还是六个数学核心素养的平均分,城市学生的得分情况均优于乡镇学生,且城乡学生在总成绩和数学核心素养的各个方面上都有显著性差异;对六大数学核心素养的水平比较,城市学生在每个核心素养达到水平三的人数均高于乡镇学生。根据数学核心素养影响因素问卷的调查结果,探究影响江苏省城乡高中生数学核心素养差异的主要因素。通过对六种影响因素的多元线性回归分析,得出数学核心素养=0.187*自我效能感+0.227*学习兴趣+0.167*师生关系+0.475*教师引导+0.126*父母参与+0.140*学校信息化环境+28.205。从数学核心素养回归模型可以得出六大影响因素对江苏省高中生数学核心素养水平的影响程度排名是:教师引导＞学习兴趣＞自我效能感＞师生关系＞学校信息化环境＞父母参与。结合以上研究结果,本研究提出提高江苏省城乡高中生数学核心素养水平的培养策略。具体为:1.促进教师的专业化发展;2.注重提升教师的信息技术能力;3.创设教学情境,激发学习兴趣;4.给予成功机会,提高学生自信;5.注重家校结合,合力发展学生数学核心素养6.学校提供信息化设施的支持。以期能为促进江苏省城乡高中生数学核心素养提供理论性指导。