清末的教育变革是一场历史巨变,或被动或主动地带来了中国教育诸多现代性的发生。将“臣民”改造为“国民”的思想表达,进一步推动了这一场教育变革从“制度”转向“人”的重心转移。因“不卫生”而引致的对中国人身体素质低劣的批判,引发出从未被重视的“私人身体”转化为“国家身体”的公共论题,由此促成了国民塑造首先被聚焦于身体改造问题,并成为新式学堂变革的重要主题。它一方面产生了新式学堂的体育卫生规章,导致学校体育卫生领域的重大变革,另一方面也促成了学生身体改造的诸多公共后果,传递出身体改造的努力与强国强民共识之间的逻辑关联。本文所选取的正是这一段尚未被学界充分关注的研究领域。研究以1895年至1911年间存在的新式学堂规章制度为基本对象,充分结合各种学堂文本、媒体文献、视觉资料、民俗资料等,聚焦于清末新式学堂是如何通过身体规训把学生塑造为国民这一论题。这一论题被分解为三个具体问题:(1)学堂对身体改造的合理性是如何建立的?(2)学堂是如何实施身体改造的?(3)学堂的身体改造达成了怎样的身体后果?研究发现:(1)学堂对身体改造的合理性建立在“身体是国家的”这一观念变革。这一过程源起于西方殖民者对中国人身体“污名化”的形象建构,尤其反映在“不卫生”、“羸弱的体质”、“不讲效率和缺乏时间观”、“缠足的妇女”等方面,在被清末精英认同并被纳入“国民塑造”的思想体系,最终落实在清末教育变革的政策发动、民间精英多种教育实践尝试后得以实现。(2)学堂的身体改造主要围绕着“国家化身体开发的国民塑造”而展开,尤其反映在四个方面:讲究卫生、强调纪律和效率、统一学生服饰和去性别化的女生。(3)在整体社会层面,学堂的身体改造达成了将传统以来的“个人身体”转变为“国家身体”的全新后果,尤其反映在四个方面:身体被收归国有、身体被赋予公共管理、身体被划定政治归属、身体被赋予国民义务。反思这一段教育历史,本文认为:清末的教育变革是一场外源促动并经内部改造的复杂互动结果,这一场变革客观上达成了从“臣民”到“国民”的变革,但却未进一步实现从“国民”到“公民”的现代转变。进一步而言,从“身体是私人的”到“身体是国家的”的转变是历史的进步,但“自由的国民”也即“公民身份”的身体开发未能在此期实现,后者事实上也是中国教育现代化进程中“塑造公民”的重要议题。