在我国“大众创业、万众创新”的时代背景下,由于学术创业能将抽象的前沿科学知识转化为促进产业升级和新兴产业发展的机会型创业,因此成为推动经济发展和社会变革的强大动力,拥有丰富知识资源和技术的高校教师是学术创业的主体。鉴于学术创业在促进经济增长中的重要作用,国家在政策层面为鼓励高校教师创业进行了不少尝试,包括:国务院办公厅出台的《中华人民共和国促进科技成果转化法》、《关于抓好赋予科研机构和人员更大自主权有关文件贯彻落实工作的通知》等政策,都是为了支持和鼓励高校教师在职或离岗进行各种形式的学术创业活动。即使在国家政策支持的情况下,有学术创业意愿的高校教师最终选择学术创业行为的几率也并不高,现有政策也未达到预期的促进效果。从有学术创业意愿的个人到真正投入学术创业行为的学术创业者是一个复杂的过程,会受到很多因素的影响,那么究竟是什么因素阻碍了学术创业意愿向行为的转化就成为了学术创业领域亟待关注的研究重点。近年来,随着高等教育改革不断推进、高校教师专业化进程日益加快,加之高校教师工作的高负荷、复杂性、长期性和重复性等特点,使得高校教师在学术职业道路上的压力不断加剧。如果高校教师长时间处于学术职业压力下,履行学术工作的传统职责与义务已经让其倍感压力,即使在有学术创业意愿的情况下,也可能不会真正实施学术创业行为。此外,不同个体在应对压力时具有很大的差异性,这与个体特征密切相关。心理弹性作为一种个体压力应对能力能有效地抵御压力所产生的负面影响,进而使个体在应对压力和挑战时做出积极的行为选择。因此,在研究高校教师学术职业压力对于学术创业意愿向行为转化的影响时,不能孤立地考虑压力本身,更需要考察学术创业行为实施的主体,也就是高校教师的个体特征。在面对学术职业压力时,高校教师不同的行为选择很大可能是受其心理弹性强度的影响。但到目前为止,对于高校教师的心理弹性是如何影响学术职业压力在学术创业意愿向行为转化过程中作用效果的,学术界缺乏相关的实证研究。鉴于此,本文基于计划行为理论,从学术职业压力的专业工作压力、行政事务压力和人际关系压力三个维度出发,重点探讨学术职业压力与心理弹性对高校教师学术创业意愿向行为转化的联合调节机制。本文在系统回顾和梳理相关基础理论和研究成果的基础上,对研究涉及的学术创业意愿、学术职业压力、心理弹性等变量进行概念界定,构建了学术职业压力和心理弹性对学术创业意愿与学术创业行为间关系的联合调节效应模型。通过问卷调查法收集样本,并运用SPSS23.0和Amos23.0软件进行数据分析。最终得出如下主要结论:（1）高校教师学术创业意愿对学术创业行为有正向影响作用。本文对学术创业意愿和学术创业行为的关系进行实证分析检验,结果表明高校教师学术创业意愿对其开展学术创业行为具有显著的正向影响。具有学术创业意愿的高校教师才有可能实施学术创业行为,而且拥有的学术创业意愿越强烈,开展学术创业行为的可能性就越大。（2）高校教师学术职业压力在学术创业意愿向行为转化的过程中起到负向调节作用。实证分析验证了高校教师学术职业压力的三个维度,专业工作压力、行政事务压力和人际关系压力对于学术创业意愿向行为转化的调节效应,分析结果表明学术职业压力的三个维度都对学术创业意愿与学术创业行为之间关系有显著的负向调节效应。这表明高校教师所承受的学术职业压力会阻碍学术创业意愿向学术创业行为的转化。（3）学术职业压力对学术创业意愿向行为转化的调节作用受到高校教师的心理弹性的影响。实证结果表明高校教师的心理弹性会影响专业工作压力、行政事务压力和人际关系压力对学术创业意愿向学术创业行为转化的调节作用。当高校教师具有高心理弹性时,会弱化专业工作压力、行政事务压力和人际关系压力在学术创业意愿向行为转化的阻碍作用;而低心理弹性的高校教师,会强化专业工作压力、行政事务压力和人际关系压力在学术创业意愿向行为转化中阻碍作用。