随着我国新课程改革的持续深入,科学教育蓬勃发展,对人才规格的要求也愈来愈高,为了满足人才与社会共同进步发展的需要,地理学课程也相应改革。2019年依据《普通高中地理课程标准（2017年版）》和学生差异性的发展要求,出版发行了四版本地理新教材。地理教材已成为联系人类社会科学与自然的重要桥梁,而地理实验则成为教材内容和学生生活实践的重要纽带,是地理教材的重要部分之一,对于学生视野开阔、智力开发与思维渗透都有着重大的教育意义,同时也是落实地理实践力的重要方式,已成为当前地理教育的改革重中之重,因此对于地理实验开展研究是十分有必要的。该研究基于地理学科核心素养对学生能力养成要求出发,在建构主义学习理论、“做中学理论”、核心素养理论和学习兴趣理论等理论基础上,采用文献研究法和文本分析法对地理实验和地理实验教学概念进行界定,阐述了地理实验和地理实验教学内涵上的区别,同时也对国内外地理实验的研究现状进行梳理,提出该文的研究目标和意义。在国内外研究现状的基础上,根据地理学科核心素养对学生能力要求,借鉴部分理科实验研究成果,同时依据系统论进行模型修正,确立了四版本地理教材地理实验比较模型,依据比较模型从实验说明介绍、实验图表数量、实验陈述方式、实验器材便利性、实验操作具体性、实验文本完整性等表层维度和实验内容探究性、实验创新性、实验推理性、实验现实性等深层维度进行比较研究,总结四版本地理教材实验特点,并依据地理核心素养对学生能力的培养要求提出了地理实验优化建议,在此基础上选取四版本地理教材共同实验“海陆热力性质差异”模拟实验进行再设计并进行实验评价。期望通过该研究,能够为中学地理教师开展地理实验教学和优化地理实验设计提供参考。