教师情绪管理是教师专业发展的重要内容之一,然而近年来,因教师情绪管理不当造成的负面事件时有发生。当今社会对教师赋予了多重角色,初中生又是处于身心变化的关键时期,初中教师情绪管理在促进师生身心健康发展、提高学校管理效能及教育教学质量的进程中起到至关重要的作用。为深入了解初中教师情绪管理的现状,笔者就该主题展开调查,并根据调查结果进行现存问题及成因的剖析,提出相应的改进策略。本研究共分为三个部分:第一部分为理论研究部分,主要由绪论、第一章及第二章内容组成。通过提出本研究的研究背景、研究目的等,对国内外相关文献进行综述,以情绪智力理论、人本管理理论和教师专业发展理论作为本研究的理论基础,诠释情绪管理和初中教师情绪管理的内涵,并对教师情绪觉察、情绪表达、情绪运用、情绪调控、情绪反思这五个维度进行逐一剖析。第二部分为实证研究与问题归因部分,主要由第三章、第四章和第五章组成。先对初中教师情绪管理现状的问卷调查方案进行说明,再针对问卷调查的结果进行描述性、差异性和影响因素等方面的分析,得出初中教师情绪管理总体水平中等,在性别、婚姻状况等变量上存在显著差异,薄弱环节和关键环节均为情绪表达等一系列结论。综合问卷调查及访谈结果,总结初中教师情绪管理现存的主要问题和成因。第三部分为本课题的对策及建议部分,主要由第六章组成。这部分主要是在前文的理论及实证研究的基础上,针对教师情绪管理现存问题的成因提出优化初中教师情绪管理的策略,旨在从“国家政策-学术研究-学校制度-教师自学-社会支持”这五个角度形成合力,共同促进教师情绪管理水平的不断提高。