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◆摘 要：阅读是小学语文的重点内容，是培养学生语言表达能力、感性思维、人文素养、理解能力的重要途径。然而在实际教学中，由于教学模式、教学方法等问题，导致阅读教学效率不足，因此，在新课程改革背景下，高年级语文教师应该深刻探析传统教学中的不足，及时转变教学策略、创新教学体系，采取多样化措施，全面提升阅读教学水平。
◆关键词：小学;高年级语文;阅读教学
阅读是语文教学中的主要组成部分，几乎占了整个语文教学的三分之二，阅读教学不仅能培养学生的学习能力、思维品质，还能扩大知识面，增强学生的写作和语言表达能力。然而就当下阅读教学的情况来看，还存在一定的问题，如学生阅读时间有限，教师教学方法偏差等，需要教师及时转变阅读教学方法、拓展阅读内容，全面提升阅读教学效率。
一、小学高年级语文阅读教学存在的问题
（一）教师阅读教学方式存在偏差
阅读深受广大语文教师的青睐，但在实际教学中，许多语文教师能够做到游刃有余进行文章和知识点教学，但对于阅读材料和阅读教学目标的认知上还存在一定的偏差，使其在教学中出现一系列不正确做法，主要表现在以下三个方面：首先是教师在阅读前没有指导学生预习文章的生词，没有传授学生有效的阅读方法，导致学生在阅读过程中存在一定障碍，其次是在阅读教学中，用默读代替朗读，用默读的形式完成阅读教学任务，最后是阅读教学活动缺乏合理的设计，仍是将知识点的学习作为阅读教学的终极目标。
（二）学生缺乏阅读兴趣
阅读教学课堂主体倒置，当下阅读教学中教师占据绝对主导，教师更加倾向于完成任务，且教师缺乏有效的教学策略，学生无法获取有效的阅读技巧，及时阅读教学目标完成，也会存在“过目即忘”的现象，且制约了课堂效率的提高。此外，语文阅读教学模式單一，教师采用“满堂灌”方式，一种教法贯穿整个课堂，学生不爱思考，也不善于总结，导致师生缺少互动，课堂气氛沉闷。
二、小学高年级语文阅读教学的几点策略
（一）制定阅读目标，细化教学流程
教师在阅读教学时，首先要根据班级的实际教学进度和学生的学习情况进行板块内容的整合和重组，制定出相应的阅读教学目标，优化教学流程，循序渐进地展开阅读。例如在部编版小学语文五年级《草船借箭》的阅读教学中，该课文包括是长篇小说的节选，需要教师精简阅读学习的整体目标，例如设置为“故事对我的启发”确定主题之后对课文进行具体化设计，制定教学目标，如了解作者生平，掌握生僻字，把握文章段落思想并结合自己的经历体会文本内涵，最后掌握文章的表达技巧。这一教学方法具备一定的层次性，且变化十分了然，让学生循序渐进的掌握语文阅读知识，并在今后按照这一方法展开阅读，有效提升其阅读水平。
（二）多媒体辅助教学，激发学生的阅读兴趣
多媒体的“可视化”和“直观性”能够有效激发学生的学习兴趣，并通过视频和图片展示，让学生感知文章的“美”，有效培育学生的审美能力，进而实现学生阅读能力和审美能力的共同提升。例如在六年级上册《草原》的教学时，老师首先可以这一课中的生僻字、形近字和多音字进行整理，然后再利用多媒体、投影仪对学生进行系统的讲解，通过PPT给学生展示草原的一望无际，将其直观呈现在学生面前，让教学内容更加多元化，有效激发学生的兴趣。其次，小学很多文学作品都极具美感，然而由于以往教学手段的限制，让学生触摸不到这些“美”，无法近距离感知，而多媒体技术就能让课文中的美感“可视化”“直观化”，利用多媒体的视频播放和图片展示功能，让学生深刻体悟到文章中蕴含的美。比如在《北京的春节》的阅读教学中，文中喧闹的小街，堆着的爆竹纸皮，元宵几百盏个新歌声的琉璃灯，以往都只能让学生自行想象，但是利用多媒体技术，就能让学生清晰的感受到“北京春节”这的热闹喧哗景象，让学生在这样的人文风景中，有效引发学生对“美”的探究和思考，实现学生审美能力、阅读能力的培养。另外，还可以在课堂上播放音乐烘托氛围，“音乐是人类的万能语言，人们通过心灵对话就能表达含义，音乐更是人类感情的自然流露”，例如在《夜莺的歌声》的教学中，故事的背景是战争，讲述了一个作为游击队员被称为小夜莺的孩子同敌人周旋的故事，体现出了浓厚的爱国情怀，为了让学生能够更加的领会这种情感，老师可以在课堂中播放一段夜莺鸣叫的音频，为课文后面的讲解更好的铺垫，然后再播放一段“月光”，让学生感受到从略显抑郁到轻快的微妙感情变化，让学生深刻的体会到夜莺鸣叫的心灵历程。这种方式不仅能够极大的起到烘托教学氛围的作用，还能营造出良好的氛围，强化学生的情感感知，让学生有效进入阅读状态。
三、总结
阅读教学一直以来都是小学语文的重难点，要想提升小学高年级语文阅读教学质量，就需要教师充分发挥教学的引领作用，通过采用高效的阅读手段，对文章中的重点内容进行深入讲解，加深学生的知识记忆和阅读记忆，促进学生对文本的理解和把握，传递学生有效的阅读方法和技巧，最终全面提升阅读教学水平。
参考文献
[1]徐芳.小学高年级语文阅读教学研究[D].河南大学，2017.
[2]陈宝花.小学高年级语文阅读教学的现状调查与策略研究[D].扬州大学，2016.
◆关键词：小学;高年级语文;阅读教学
阅读是语文教学中的主要组成部分，几乎占了整个语文教学的三分之二，阅读教学不仅能培养学生的学习能力、思维品质，还能扩大知识面，增强学生的写作和语言表达能力。然而就当下阅读教学的情况来看，还存在一定的问题，如学生阅读时间有限，教师教学方法偏差等，需要教师及时转变阅读教学方法、拓展阅读内容，全面提升阅读教学效率。
一、小学高年级语文阅读教学存在的问题
（一）教师阅读教学方式存在偏差
阅读深受广大语文教师的青睐，但在实际教学中，许多语文教师能够做到游刃有余进行文章和知识点教学，但对于阅读材料和阅读教学目标的认知上还存在一定的偏差，使其在教学中出现一系列不正确做法，主要表现在以下三个方面：首先是教师在阅读前没有指导学生预习文章的生词，没有传授学生有效的阅读方法，导致学生在阅读过程中存在一定障碍，其次是在阅读教学中，用默读代替朗读，用默读的形式完成阅读教学任务，最后是阅读教学活动缺乏合理的设计，仍是将知识点的学习作为阅读教学的终极目标。
（二）学生缺乏阅读兴趣
阅读教学课堂主体倒置，当下阅读教学中教师占据绝对主导，教师更加倾向于完成任务，且教师缺乏有效的教学策略，学生无法获取有效的阅读技巧，及时阅读教学目标完成，也会存在“过目即忘”的现象，且制约了课堂效率的提高。此外，语文阅读教学模式單一，教师采用“满堂灌”方式，一种教法贯穿整个课堂，学生不爱思考，也不善于总结，导致师生缺少互动，课堂气氛沉闷。
二、小学高年级语文阅读教学的几点策略
（一）制定阅读目标，细化教学流程
教师在阅读教学时，首先要根据班级的实际教学进度和学生的学习情况进行板块内容的整合和重组，制定出相应的阅读教学目标，优化教学流程，循序渐进地展开阅读。例如在部编版小学语文五年级《草船借箭》的阅读教学中，该课文包括是长篇小说的节选，需要教师精简阅读学习的整体目标，例如设置为“故事对我的启发”确定主题之后对课文进行具体化设计，制定教学目标，如了解作者生平，掌握生僻字，把握文章段落思想并结合自己的经历体会文本内涵，最后掌握文章的表达技巧。这一教学方法具备一定的层次性，且变化十分了然，让学生循序渐进的掌握语文阅读知识，并在今后按照这一方法展开阅读，有效提升其阅读水平。
（二）多媒体辅助教学，激发学生的阅读兴趣
多媒体的“可视化”和“直观性”能够有效激发学生的学习兴趣，并通过视频和图片展示，让学生感知文章的“美”，有效培育学生的审美能力，进而实现学生阅读能力和审美能力的共同提升。例如在六年级上册《草原》的教学时，老师首先可以这一课中的生僻字、形近字和多音字进行整理，然后再利用多媒体、投影仪对学生进行系统的讲解，通过PPT给学生展示草原的一望无际，将其直观呈现在学生面前，让教学内容更加多元化，有效激发学生的兴趣。其次，小学很多文学作品都极具美感，然而由于以往教学手段的限制，让学生触摸不到这些“美”，无法近距离感知，而多媒体技术就能让课文中的美感“可视化”“直观化”，利用多媒体的视频播放和图片展示功能，让学生深刻体悟到文章中蕴含的美。比如在《北京的春节》的阅读教学中，文中喧闹的小街，堆着的爆竹纸皮，元宵几百盏个新歌声的琉璃灯，以往都只能让学生自行想象，但是利用多媒体技术，就能让学生清晰的感受到“北京春节”这的热闹喧哗景象，让学生在这样的人文风景中，有效引发学生对“美”的探究和思考，实现学生审美能力、阅读能力的培养。另外，还可以在课堂上播放音乐烘托氛围，“音乐是人类的万能语言，人们通过心灵对话就能表达含义，音乐更是人类感情的自然流露”，例如在《夜莺的歌声》的教学中，故事的背景是战争，讲述了一个作为游击队员被称为小夜莺的孩子同敌人周旋的故事，体现出了浓厚的爱国情怀，为了让学生能够更加的领会这种情感，老师可以在课堂中播放一段夜莺鸣叫的音频，为课文后面的讲解更好的铺垫，然后再播放一段“月光”，让学生感受到从略显抑郁到轻快的微妙感情变化，让学生深刻的体会到夜莺鸣叫的心灵历程。这种方式不仅能够极大的起到烘托教学氛围的作用，还能营造出良好的氛围，强化学生的情感感知，让学生有效进入阅读状态。
三、总结
阅读教学一直以来都是小学语文的重难点，要想提升小学高年级语文阅读教学质量，就需要教师充分发挥教学的引领作用，通过采用高效的阅读手段，对文章中的重点内容进行深入讲解，加深学生的知识记忆和阅读记忆，促进学生对文本的理解和把握，传递学生有效的阅读方法和技巧，最终全面提升阅读教学水平。
参考文献
[1]徐芳.小学高年级语文阅读教学研究[D].河南大学，2017.
[2]陈宝花.小学高年级语文阅读教学的现状调查与策略研究[D].扬州大学，2016.