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【摘要】 本文针对中职学校学生的基本特点,根据语文学科特征对其教学当中人格培养的范围做了简单叙述,指出了在语文教学过程中一定要给予人格培养足够的重视,并且提出了若干人格培养的方法。
【关键词】 语文 中职 人格培养 教学方法
【中图分类号】 G71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0029-01
1 在中职语文教学中一定要对人格培养给予足够重视
人格是一个人在日常环境下以及举止投足之间表现的智慧、毅力和品质。在不同的年代、国家或者民族之间会有不一致的人格准则。学生在中职学校进行学习生活的阶段是人生观和价值观形成的重要时期。
1.1 人格教育现代化教育的需要
加强人格教育是国际化教育发展的共同趋势,是全人类教育发展的共同目标,我们国家的教育改革一直在进行深度探索和研究。新课改的中心思想是:一切都是为了学生的未来发展。其中主要内容包括:学生的发展是指全体学生可以适应社会发展的需要,而不是个别学生的发展;表示在智力提高的同时进行人格的全面发展;表示鼓励学生进行个性化发展,而不是所有学生有统一的思想;表示学生可以具有终身可持续性发展能力,而不是只在学校的范围之内。
1.2 人格教育是语文教育当中一项重要内容
在新颁布的《课程标准》当中对语文科目的性质和内容都进行了明确说明,指出语文科目是非常重要的日常交际工具,是人类知识文化的组成部分之一,体现了工具和文化两种重要作用,特别指出了语文可以对学生进行创造性思维、创造能力和高素质等相应能力培养,明确提出了语文教育对学生形成健康人格的重要意义。这表明语文科目在进行知识和能力教授的同时,要培养出学生健康的人格,这是语文素质教育的核心。
1.3 在实际教育中继续加入人格教育元素
语文教育要妥实完成自己的任务,体现出学科的价值,就必须对学生的人格进行培养,这是在现有教学体制下语文科目自身性质所决定的。一直以来人们的传统观念都认为语文教学就是人们交流的工具。语言是一种工具,这句话本身是正确的,但语言不仅是一种媒介,更表现出了人性以及心理。只有人类才具有并且深刻理解语言,它是身为人类最直接的表现,对人类的心理有直接的塑造作用,所以语言可以直接在日常活动当中体现出人性特点,是人类心灵沟通的重要桥梁。在中职语文教学当中对学生人格的健康培养,不但是人类个性发展的需要,也是语文这项学科自身发展的要求,脱离了人类情感交流的开发,语文能力培养是很难实现的。
2 中职语文教育中进行人格培养的方式
2.1 对语文教学进行深刻的研究
语文学科自身一个非常大的特点就是具有综合性,这一特点是语文学科的优点也是其魅力所在,它为人类提供了一片宽广的知识领域。由此可以看出,中职语文教育是一本进行人格素质培养即生动又形象的教科书,是一方人格素质培养的重要地域。人格素质教育是语文学科中一项重要内容,是进行教学研究的根本保证和动力。在日常教学工作中,教师和学生进行教学和学习的主要资料就是教材,是教学工作的主要通道。编写教材和使用教材的主要原则是,内容一定要有教育目的,全面符合学科自身的体系,适合受教育人员的身心健康,并且起到促进作用。受教育人员的人格发展是其身心健康的重要表现,促使学生追求完美健康的人格。而这种完美人格形成的客观条件来自于多方面,审美陶冶情生操、活实践、理性的顿悟等因素。所以,我们一定要对教材进行深刻的探讨研究,挖掘出人格教育的资源,满足绝大部分受教育人员的审美标准。在规定的基础知识教授之外,教师可以适当收集一些与专业等相关的资料,这些资料不但要体现出语文知识的魅力和特点,还要对其人格有极大地震撼作用,这样不但可以增加学生的信息来源,而且可以提高学生语文基础文化的知识量,体现出了人文精神。
2.2 语文教师的自我修养一定要有所提高
随着我们国家教学改革的不断深入,教学理念也在不断更新,这样的教学准则对教师提出了更加有高度和深度的要求,其中语文教师的要求特别高。涂尔干是教育社会学的创始人之一,其认为教师是社会道德文化的代表和传播人,帮助国家以及社会实施教育享有绝对的权威。但是英国学者斯图马特和卡斯尔在对现在教师角色进行分析之后认为,教师的权威不能只表现在他的身份和地位,还应该表现在自身知识文化技能以及人格素质情操方面都值得学生信赖。因此,汤姆·彼得斯美国著名管理学家是这样认为的,教师要对法理权威以及人格感召权威进行同时合理运用。既然这样,教师自身的人格权威又是从哪来的呢？研究证明其主要来自于教师渊博的文化知识、优美落落大方的言行举止以及高尚的道德品质。
2.3 根据专业方向对社会生活的研究不断深入
社会是学生生活和学习的锻炼场,是表现出人格教育成果的大舞台;并且学生进行学习的主要目的都是为社会服务,为人类的综合发展和进步贡献自己小小的一份力量。社会生活在人格素质培养等方面为学生提供了丰富的因素和表现舞台,作为语文学科当中重要的一部分,学生要积极参与到课外活动当中去,要采取参观、访问调查、参加报告会等方式,利用广泛的资源对自身人格教育进行完美的塑造和改变,让学生可以在社会实践当中感受到社会美,得到宝贵的锻炼和启迪的机会。
2.4 在教学当中充分利用现代化教学工具
现在很多先进的设备都已经进入了课堂,改变了很多传统的教学模式,现代化的投影仪器将文本、图片、声音等都完美的结合起来。利用这些多媒体可以让学生在享受中回味人生经历、认识并且创造美,从而可以培养学生健康全面的人格。
3 结语
对学生进行语文教育的原动力是可以让其坚持学习、具有持续发展能力和适应终生学习等。因此,在中职语文教育过程中不但要考虑到学生就业问题,而且要重视学生未来的发展追求。在中职教育过程中继承中华文化、塑造健康人格、提高学生综合全面的优良品质。
【关键词】 语文 中职 人格培养 教学方法
【中图分类号】 G71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0029-01
1 在中职语文教学中一定要对人格培养给予足够重视
人格是一个人在日常环境下以及举止投足之间表现的智慧、毅力和品质。在不同的年代、国家或者民族之间会有不一致的人格准则。学生在中职学校进行学习生活的阶段是人生观和价值观形成的重要时期。
1.1 人格教育现代化教育的需要
加强人格教育是国际化教育发展的共同趋势,是全人类教育发展的共同目标,我们国家的教育改革一直在进行深度探索和研究。新课改的中心思想是:一切都是为了学生的未来发展。其中主要内容包括:学生的发展是指全体学生可以适应社会发展的需要,而不是个别学生的发展;表示在智力提高的同时进行人格的全面发展;表示鼓励学生进行个性化发展,而不是所有学生有统一的思想;表示学生可以具有终身可持续性发展能力,而不是只在学校的范围之内。
1.2 人格教育是语文教育当中一项重要内容
在新颁布的《课程标准》当中对语文科目的性质和内容都进行了明确说明,指出语文科目是非常重要的日常交际工具,是人类知识文化的组成部分之一,体现了工具和文化两种重要作用,特别指出了语文可以对学生进行创造性思维、创造能力和高素质等相应能力培养,明确提出了语文教育对学生形成健康人格的重要意义。这表明语文科目在进行知识和能力教授的同时,要培养出学生健康的人格,这是语文素质教育的核心。
1.3 在实际教育中继续加入人格教育元素
语文教育要妥实完成自己的任务,体现出学科的价值,就必须对学生的人格进行培养,这是在现有教学体制下语文科目自身性质所决定的。一直以来人们的传统观念都认为语文教学就是人们交流的工具。语言是一种工具,这句话本身是正确的,但语言不仅是一种媒介,更表现出了人性以及心理。只有人类才具有并且深刻理解语言,它是身为人类最直接的表现,对人类的心理有直接的塑造作用,所以语言可以直接在日常活动当中体现出人性特点,是人类心灵沟通的重要桥梁。在中职语文教学当中对学生人格的健康培养,不但是人类个性发展的需要,也是语文这项学科自身发展的要求,脱离了人类情感交流的开发,语文能力培养是很难实现的。
2 中职语文教育中进行人格培养的方式
2.1 对语文教学进行深刻的研究
语文学科自身一个非常大的特点就是具有综合性,这一特点是语文学科的优点也是其魅力所在,它为人类提供了一片宽广的知识领域。由此可以看出,中职语文教育是一本进行人格素质培养即生动又形象的教科书,是一方人格素质培养的重要地域。人格素质教育是语文学科中一项重要内容,是进行教学研究的根本保证和动力。在日常教学工作中,教师和学生进行教学和学习的主要资料就是教材,是教学工作的主要通道。编写教材和使用教材的主要原则是,内容一定要有教育目的,全面符合学科自身的体系,适合受教育人员的身心健康,并且起到促进作用。受教育人员的人格发展是其身心健康的重要表现,促使学生追求完美健康的人格。而这种完美人格形成的客观条件来自于多方面,审美陶冶情生操、活实践、理性的顿悟等因素。所以,我们一定要对教材进行深刻的探讨研究,挖掘出人格教育的资源,满足绝大部分受教育人员的审美标准。在规定的基础知识教授之外,教师可以适当收集一些与专业等相关的资料,这些资料不但要体现出语文知识的魅力和特点,还要对其人格有极大地震撼作用,这样不但可以增加学生的信息来源,而且可以提高学生语文基础文化的知识量,体现出了人文精神。
2.2 语文教师的自我修养一定要有所提高
随着我们国家教学改革的不断深入,教学理念也在不断更新,这样的教学准则对教师提出了更加有高度和深度的要求,其中语文教师的要求特别高。涂尔干是教育社会学的创始人之一,其认为教师是社会道德文化的代表和传播人,帮助国家以及社会实施教育享有绝对的权威。但是英国学者斯图马特和卡斯尔在对现在教师角色进行分析之后认为,教师的权威不能只表现在他的身份和地位,还应该表现在自身知识文化技能以及人格素质情操方面都值得学生信赖。因此,汤姆·彼得斯美国著名管理学家是这样认为的,教师要对法理权威以及人格感召权威进行同时合理运用。既然这样,教师自身的人格权威又是从哪来的呢？研究证明其主要来自于教师渊博的文化知识、优美落落大方的言行举止以及高尚的道德品质。
2.3 根据专业方向对社会生活的研究不断深入
社会是学生生活和学习的锻炼场,是表现出人格教育成果的大舞台;并且学生进行学习的主要目的都是为社会服务,为人类的综合发展和进步贡献自己小小的一份力量。社会生活在人格素质培养等方面为学生提供了丰富的因素和表现舞台,作为语文学科当中重要的一部分,学生要积极参与到课外活动当中去,要采取参观、访问调查、参加报告会等方式,利用广泛的资源对自身人格教育进行完美的塑造和改变,让学生可以在社会实践当中感受到社会美,得到宝贵的锻炼和启迪的机会。
2.4 在教学当中充分利用现代化教学工具
现在很多先进的设备都已经进入了课堂,改变了很多传统的教学模式,现代化的投影仪器将文本、图片、声音等都完美的结合起来。利用这些多媒体可以让学生在享受中回味人生经历、认识并且创造美,从而可以培养学生健康全面的人格。
3 结语
对学生进行语文教育的原动力是可以让其坚持学习、具有持续发展能力和适应终生学习等。因此,在中职语文教育过程中不但要考虑到学生就业问题,而且要重视学生未来的发展追求。在中职教育过程中继承中华文化、塑造健康人格、提高学生综合全面的优良品质。